[교육공학] 문제해결력 향상을 위한 PBL의 과학수업모델 고찰 및 적용- 물리를 중심

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소개글
[교육공학] 문제해결력 향상을 위한 PBL의 과학수업모델 고찰 및 적용- 물리를 중심에 대한 자료입니다.
목차
1. 연구의 필요성 및 목적
2. PBL에 대한 소개
1) PBL의 특성
2) PBL에서 요구되는 교사의 태도
3) PBL에서 교사의 역할
3. PBL에 의한 과학 수업 설계
4. PBL 적용을 위한 문제
5. 각 문항에서 요구되는 학습내용
6. PBL 수업과 기존 수업의 차이점
7. PBL 수업 후 학생들이 과학을 생각하는 마음
8. 결론

본문내용
대사회는 다원화, 세계화, 정보화 사회로 과거보다 정보의 양도 방대해 지고, 정보의 변화속도도 급격하게 빨라졌다. 이러한 사회에서 절실하게 요구되는 것은 정보처리능력과 다양한 사회변화에 적응하며 다양한 생활문제를 해결할 수 있는 문제해결능력이다. 실제생활은 대단히 복잡하고 다양하고 변화무쌍하기 때문에 이런 다양한 상황에서 문제를 어떻게 처리하느냐가 앞으로 살아감에 있어서 가장 주요한 부분을 차지함은 당연하다. 사회적, 시대적요구에 따라서 과학 수업에서도 변화가 필요하게 되었으며 이에 고차원적 사고력을 요하는 문제해결능력과 정보처리능력을 기를 수 있는 교육방법으로의 전환이 불가피해졌으며, 이를 신장시키기 위해서는 스스로 문제를 발견하고, 다양한 정보를 찾아 조직하고 처리하는 능력이 있어야 할 것이다. 다양한 문제를 해결해 나갈 수 있는 방안으로 문제중심학습(Problem-Based Learning ; PBL)은 하나의 대안이 될 수 있을 것이다. 문제중심학습은 복잡한 사회에서 실제로 발생하고 접할만한 문제를 제시하고 해결해 나가는 학습이므로, 일상생활에서 원리를 찾을수 있고 우리 주위의 일이기 때문에 흥미와 관심을 유발할 수 있어 학습효과를 충분히 향상시킬 것으로 기대 된다.