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[교육심리] 다양한 교수법

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레포트 > 교육계열
2006.01.06
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[교육심리] 다양한 교수법

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소개글

[교육심리] 다양한 교수법에 대한 자료입니다.

목차 1
I. 교수방법이론 2
ꋯ고전적 교수방법 2
ꋯ최근의 교수방법 5
II. 실제 적용사례 9
ꋯ외국의 사례 9
ꋯ국내의 사례 14
III. 새로운 교수방법의 제안 16
IV. 교수방법의 분류 18
V. 결론 23
VI. 참고문헌 24

본문내용

1. 강의법

[특징]
주로 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다는 것이다. 즉, 언어를 통한 학생과 교사의 상호작용이 주된 교수-학습의 모습으로, 학습자에게 유의미한 학습과 어울러 기계적 학습이 이러날 수 있음을 인정한다는 것이다. 이 말은 교사중심 수업의 형태로서 교사가 수업내용을 철저히 분석하고 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 학습자에게 제시하되 다른 수업모형에 비해 학습자의 참여나 토의가 제한될 수 있으므로 학습자의 능동적인 참여가 없으면 이해되지 못한 학습의 형태가 생겨날 수 있음을 의미한다. 또한 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보 등을 전달할 수 있다.

[장점]
① 많은 학습자에게, 정해진 시간에, 많은 지식을 동시에 전달하기에는 가장 좋은 방법.
② 새로운 개념 도입에 효과적.
③ 수업시간, 학습량 등을 교사가 자유로이 조절, 경제적
④ 순응형의 학습자에게는 심리적으로 편안함을 느낄 수 있는 교수방법

[단점]
① 학습 동기 유발이 어렵고, 수동적인 수업태도.
② 고차적인 인지적, 정의적인 학습목표를 달성하는데는 좋은 방법이 아니다.
③ 교사의 능력에 전적으로 의존.
④ 학습자들의 개별화나 사회화가 어렵다.

[강의법의 실제]
① 전 시간에 배운 내용에 대해 간단히 요약, 기억 일깨워줌.
② 강의목표와 강의내용을 구조화시켜 먼저 소개
③ 다양한 예시와 풍부한 표현을 통해 설명, 적극 참여할 수 있는 기회.
④ 제스처, 표정 등 다양한 자극. 강의 끝에는 내용 요약 정리.
⑤ 강의법에 여러 가지 방법을 병행함으로써 단점을 보완(여러가지 매체를 활용, OHP, 슬라이드, 실물화상기, 녹음기, 영화, 비디오, 컴퓨터 등).

참고문헌

ꋮ Hyman, Ronald T. 교수방법.
ꋮ 이성호(1999). 교수방법론. 학지사.
ꋮ 신명희 외 공저(1998). 교육심리학의 이해. 학지사.
ꋮ 이성은 외 공저(2002). 초,중등 교실을 위한 새 교수법. 교육과학사.
ꋮ 월간 교육마당21.

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