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소개글
19세기 후반 교육체제에 대한 고찰 - 조선시대의 교육에 대한 이해와 고찰에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌
본문내용
Ⅰ. 문제제기
시대와 국가에 따라 고등교육은 그 성격이 변화되어 왔는데, 특히 근대 고등교육기관은 국가에서 필요한 인재양성이라는 성격을 강하게 띄고 있다. 皇至道는 大學制度의 硏究에서 “古代大學은 그 본질에 있어서 「종교적 결사」이며, 中世大學은 「교사조합」, 그리고 近世大學은 「국가의 교육기관」”이라 하였다. 즉 고대대학의 인격적 요소와 중세대학의 조합(길드)적 요소에 대해 근세대학은 실학주의의 영향과 국가적 국민형성의 사명으로 인해 과거의 대학 전통을 이어 받으면서도 보다 실용적이고 독자적인 발전을 하게 되었다고 보고있다. 결국 그 시대의 사회적 요구 속에서 대학은 그 나름의 성격과 의미를 갖고 변화·발전하여 왔다. 따라서 언제나 각 시대의 상황 속에서 새롭게 형성되고 발전하는 고등교육기관의 모습을 살펴보는 것은 의미 있다고 생각된다.
지금까지 근대 한국의 고등교육은 서양식 대학설립을 기준으로 대학사(大學史)를 설명하려고 노력하는 경향이 있어왔다. 즉 19세기 후반의 사회 상황 속에서 당시 고등교육을 이해하려 하기보다는 오늘날과 같이 서구적 대학 모델이 일반화된 시점에서 근대 한국의 고등교육을 살펴보고자 하였다. 따라서 근대 한국에 서양식 대학이 언제 설립되었는가에 더 많은 관심을 가져왔던 것이 사실이다.
참고문헌
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