분야
hwpⅡ.본론
1.학교폭력의 이론적 개념정의
2.학교폭력의 발생원인
3.학교폭력의 특징
4.학교폭력의 실태
5.학교폭력의 사례분석과 대안
6.학교폭력 발생에 대한 대처방안
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
최근 우리나라에 사회전반에 걸쳐 폭력문제가 심각해지고 있다. 그 중에서도 가정과 학교내 폭력문제의 심각성은 극에 달하고 있으며 근래에 들어서 신문이나 매스컴을 통해 학교폭력의 실태가 속속 보고됨에 따라 실로 놀라지 않을 수 없게 되었다.
1995년 반포의 한 고등학교 학생이 학교폭력에 시달린 나머지 자살한 사건을 계기로 학교폭력이 청소년문제 중 가장 심각한 사회문제로 대두되었다. 그러나 아직도 이러한 학교폭력이 우리나라가 안고 있는 심각한 사회문제로 되는 중요한 원인은 무엇인가? 역대 대통령들이 학교폭력에 대한 강력한 대처방안을 지시하여 교육청, 교육 인적자원부, 법무부, 문화관광부 등 관련 부서에서 각종의 대처방안이 제시되었으며 청소년보호위원회가 활동하고 있으나 학교폭력은 문화의 변천에 따라 새로운 양상을 보이고 있다. 매년 학교폭력으로 심각한 피해를 입은 사례들이 신문이나 텔레비전을 통해 보도되었을 뿐 아니라, 학교폭력에 시달린 나머지 전학을 한 학생의 숫자도 많은 실정이다. 몇 년 전만 해도 주로 남자 중․고등학교의 문제였으나 최근의 연구 결과를 보면 초등학교에까지 확산되고 있으며, 여학생 사이에서도 폭력을 휘두르는 사례가 적지 않게 발견되고 있다. 남자 중학생 중 금품갈취, 폭행, 협박, 집단괴롭힘 등의 학교폭력 중 하나라도 피해를 경험한 비율은 70%를 상회하고 있다는 조사도 있으며, 초등학교 남학생 역시 비슷한 비율의 피해경험이 있다는 연구 결과도 있다.
이러한 학교폭력의 주된 원인은 무엇인가? 많은 사람들이 입시제도를 비롯한 교육현장과 경찰을 비롯한 형사사법 당국의 철저하지 못한 단속에서 그 주된 원인을 찾고자 하나, 학교폭력을 포함한 청소년비행의 원인을 연구진은 두 가지로 생각한다. 그 첫째는 학력중심사회인 우리나라에서 공부를 잘 못하는 청소년은 가정과 학교에서 소외되면서 문제가 발생한다는 점이다. 학력중심 사회에서 명문대에 진학한다는 사실은 질 좋은 교육을 받을 기회보다 더 큰 의미를 지닌다. 사실 우리나라의 명문대의 교육의 질과 소위 비명문대의 교육의 질을 비교하는 마당에서 교수의 질을 객관적으로 평가하기란 매우 힘들지만 비명문대 교수들이 명문대 교수보다 질이 떨어진다는 증거는 없다. 교육시설 등에 차이가 있기는 소위 명문대의 시설도 외국의 명문대와 비교하여 보면 열악하기는 오십보 백보이다. 결국 명문대에 진학한다는 것은 학벌과 학연을 따기 위한 수단이지 교육의 질에 있는 것은 아니다.
「사회문제와 심리학」법문사 이운구
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대학출판사 사회문제론-김영화 외 공저
청소년 폭력 예방재단
체벌 반대 사이트
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