![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0001.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0002.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0003.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0004.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0005.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0006.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0007.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0008.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0009.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0010.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0011.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0012.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0013.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0014.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0015.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0016.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0017.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0018.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0019.gif)
![[졸업][문헌정보학] 정보화사회에서의 학교도서관 역활-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13036-0020.gif)
분야
hwp본 론------------------------ 02
1.학교도서관의 이론적 배경------------- 02
2. 우리나라 학교도서관 실태------------ 05
3.선진국의 학교 도서관---------------- 13
4.학교 도서관이 가야할 방향-------------19
결 론----------------------- 23
참고문헌 ---------------------- 25
정보사회는 정보통신기술의 발달과 함께 지식과 정보의 양이 폭발적으로 증가하여 점차 복잡화, 전문화되고 있기 때문에 사회, 문화, 경제분야는 물론 학교교육에 있어서도 변화를 초래하게 되었고, 새로운 환경에 능동적으로 대처하기 위한 연구 및 교육개혁이 이루어지고 있다.
정보사회는 창의성과 다양성을 요구하는 지식기반사회로써 개개인의 지적 능력과 창의력 그리고 지적 자산의 양과 질이 국민의 삶과 국가경쟁력을 좌우하는 사회이기 때문에 새로운 생활태도와 가치관을 필요로 하며, 지금까지 학교교육이 추구해 온 인간상 이외에 새로운 능력 즉, 종합적으로 사고하고 문제를 해결할 수 있는 고등정신능력(high level thinking ability)이 요청되고 있다.
이와 같이 첨단 정보통신기술의 발달과 정보사회의 등장으로 필요로 하는 능력이나 가치관이 달라지고 있기 때문에 교육분야에서도 교육의 이념 설정이나 가르쳐야 할 내용 선정과 조직 그리고 교수-학습 방법에 변화가 요청되고 있는 것이다.
정보사회에 따른 학교교육의 변화는 크게 무엇을 가르칠 것인가 하는 교육의 내용, 어떻게 가르칠 것인가 하는 교육의 방법 그리고 변화된 내용과 방법을 수용할 수 있도록 어떠한 시설과 공간에서 학교교육이 이루어져야 하는가 하는 교육환경의 문제로 구분해 볼 수 있을 것이다.
교육인적자원부, 2001.
한상완 외. 지식기반사회의 학교도서관 정책방향. 서울 : 교육인적자원부, 2001.
한윤옥 외. 지식정보시대의 학교도서관 활성화 정책 개발. 서울 : 한국교육학술정보
원, 2000.
한윤옥(2000), 21세기의 학교도서간 발전을 위한 전략적 방안, 한국도서관정보학회지 31(2), 41-62.
http://www.ceti.or.kr/NoteFiles/4238/충남03교감.hwp
http://www.korla.or.kr/spboard/board.cgi?id=korla&action=view&gul=92&page=1&go_cnt=0&gubun=sub_cmt&keyword=학교도서관&start_num=
