[교육방안]ICT를 활용한 수학수업에 관한 연구
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![[교육방안]ICT를 활용한 수학수업에 관한 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13201-0003.gif)
![[교육방안]ICT를 활용한 수학수업에 관한 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13201-0004.gif)
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분야
hwpⅡ. ICT를 활용한 수
1) 기하
2) 대수와 함수
3) 통계 및 확률
4) 미적분
5) 이산수학
Ⅲ. 마무리
수학은 추상적인 학문이며, 선수학습이 무엇보다 중요한 과목이다. 또 직접적으로 실생활에서 어떻게 활용되는지 잘 모르기 때문에 학생들이 가장 어려워하는 과목이다. 많이 고등학생은 입시를 위해서 수학을 하기 때문에 관계적 이해가 아닌 도구적으로만 수학학습을 하려고 한다. 이런 상황이 반복되면 학생들은 점점 수학을 싫어하고 피하려 하게 된다. 학교 수업시간에도 많은 학생들은 수업에 참여하지 않으며 교사들의 똑같은 수업방식에 실증을 내고 있다. 이런 심각한 상황에서 수학교육이 나아가야 할 방향은 무엇일까? 학생들에게 흥미를 주면서 학습에 대한 동기유발이 되도록 가르치면 되지 않을까?
최근, 각 교과에서 ICT를 이용한 교육방법이 대두되고 있다. 이는 수학교육에서도 예외가 아니며, 수학교과 각 부분에서 ICT를 활용한 교육이 필요하다. 예를 들면, 피타고라스 정리를 학생들은 열심히 외우고 풀이 방법을 익히고 증명을 암기한다. 이런 방식으로 수학 수업이 진행되기 때문에 수학은 어렵고 암기해야 할 것이 많으며 기피하는 과목이 된다. 즉, 중학교 기하수업에서는 도형의 성질과 관련된 증명과 추론이 강조되고 있고, 이는 학생들의 수준에 비해 지나치게 엄밀한 추론을 요구함으로써 학생들이 매우 어렵게 기하를 공부해야만 되는 결과를 빚고 있다. 결국 학생들의 사고능력을 키워주기보다는 단순한 지식의 전달에 치중할 수밖에 없게 된다. 또 학생들의 입장에서는 증명과 추론을 하기보다 정리 자체를 외우고 그 정리를 문제 풀이에 이용하여 단순한 문제풀이정도로 기하공부를 하고 있는 것이 사실이다.
303p~310p, 371p~380p
☞ICT 교육론 이태욱, 유인환,이철현 지음 형설 출판사
259p~337p
☞Exploring Mathematics with Maple
P.J. Braam and I.P. Grant
☞Principles and Standards for school Mathematics
296p~318p(Algebra, Geometry)
