[장애인교육]특수학교 교육과정의 변천

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소개글
[장애인교육]특수학교 교육과정의 변천에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 청각장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
4. 제7차 청각장애 교육과정과 교육목표
5. 청각장애아 언어지도의 목적
6. 청각장애유아의 조기 언어지도
7. 독화지도
8. 발성, 발어지도
9. 수화지도
본문내용
1. 청각장애아의 언어적 특성

청각장애는 난청부터 농까지를 포함해서 매우 다양한 정도로 나타난다. 청력손실이 청각장애인의 기능과 특성에 미치는 영향과 정도도 여러 가지 요인에 의해 달라진다. 이러한 요인의 예를 들어보면 청력손실의 정도와 유형, 청력손실이 발생했을 때의 아동의 연령, 아동의 지능, 가정과 지역사회가 청각장애에 대응하는 능력, 청각장애학생의 언어적, 교육적 경험 정도를 들 수 있다. 기능적으로 말할 때, 난청은 대개 청각을 통해 어느 정도 말을 들을 수 있는 경우이며, 따라서 정상으로 보이기 때문에 그들의 특수한 요구들이 간과되기가 쉽다. 일상적 상호작용에는 무리가 없어도 어휘력의 부족이나 문법상의 오류들을 보일 수도 있다. 능인 경우에는 시각적인 방법으로 타인의 언어를 이해해야 하며, 구어사용 능력도 제한을 받게 된다.

1). 말과 언어의 발달

청각장애아동이 갖는 가장 큰 장애는 사회에서 일반적으로 사용하는 언어로 의사소통을 하기가 어렵다는 것이다. 언어표현 능력이 생기기 이전에 청력 손실이 발생한 경우- 언어전 청력손실-에는 구어(oral language)기술을 습득하는 데 어려움이 많다. 따라서 생후 3-4년이 지난 후 최중도의 청각장애가 생긴 경우가 출생시부터 더 경한 청각작애가 있었던 경우보다 말(speech), 언어(language), 읽기, 쓰기 능력이 더 뛰어나게 된다. 청각자애아동들은 국어, 특히 말하기 능력은 같은 또래의 일반아동들에 비해 많이 뒤떨어진다.