![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0001.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0002.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0003.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0004.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0005.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0006.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0007.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0008.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0009.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0010.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0011.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0012.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0013.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0014.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0015.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0016.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0017.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0018.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0019.gif)
![[학습조직] 학습조직의 특징과 필요성 사례-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/15/14383-0020.gif)
분야
hwp1. 학습조직이란
2. 학습조직의 출현
Ⅱ. 학습조직의 구성요인
1. 변 화
2. 시스템적 사고
3. 문제의 체계적 해결
4. 새로움의 추구
5. 계속적인 학습
6. 전파 및 적용
7. 공동체성 확보
Ⅲ. 학습조직의 특징과 필요성
1. 학습조직의 특징
2. 학습조직의 필요성
Ⅳ. 학습조직의 사례
1. 3M
2. 그래니트로크
3. NS
4. 페더럴 익스프레스
5. 카터에어 인터내셔날
6. 월풀
7. 에버랜드
8. 대우증권
9. 삼성물산
10. 사이먼/쿠허&파트너즈
11. 제일모직
12. IBM/IBM Canada
13. GM
Ⅴ. 학습조직의 전망과 및 시사점
학습조직과 조직적인 학습이라는 용어간의 차이를 분명히 하는 일은 매우 중요하다. 학습조직을 논의하면서 무엇인가에 중점을 두면서 집합체로서 학습하고 생성하는 시스템, 원칙 및 조직의 특성을 말하는 것이며 조직학습은 학습조직이 어떻게 발생하는가에 주목할 때 언급되는 것이다.
대부분의 조직들은 학습조직이 되려고 분투하고 있다. 그러나 다수의 기업들이 아직도 학습의 중요성과 학습이 실제로 어떻게 효과를 내는지를 잘 이해하지 못하고 있다. 다섯 명의 장님이 그들이 느끼거나 만질 수 있었던 부분에 대한 묘사로 코끼리를 설명했던 이야기에서처럼 학습조직은 단지 한 측면에서의 시각으로만 기술되어 왔다. -팀의 학습 역동성, 조직적인 구조, 지식의 관리, 신기술의 보다 현명한 적용과 같은 시각의 설명들처럼 말이다. 소수의 어떤 조직들은 그들이 해당되는 영역조차도 제대로 이해하지 못하고 있는 것 같으며, TQM(Total Quality Management) 또는 리엔지니어링 등과 같은 활동을 조직적 학습의 본질로 혼동하고 있는 수도 있다.
2. 박경원, 김희선 공저『조직이론 강의』, 대영문화사(1998)
3. 손태원, 학습조직과 시스템사고 [학습조직의 이론과 실제],
삼성경제연구소(1997)
4. 양창삼 [조직이론], 박영사(1994)
5. 오정근, 김진수 공저 [열린 학습 강한 기업], 21세기북스(1996)
6. 이상문 [글로벌 시대의 초일류 기업], 명진출판(1994)
7. 이종소『조직구조론』,은하출판사(1999)
8. 장승권 외[학습조직의 이론과 실제], 삼성경제연구소(1997)
9. 최재열 외 2인『조직이론의 현재와 미래』, 학문사(1999)
10. 한국경제신문 1998년 8월 21.24일자/ 7월 14일자
11. 한겨레신문 [경제] 1998년 4월 13일자
12.『http://www.sanno.co.kr/html/data/lo.htm』
13.『http://www.kr.ibm.com/』
14.『http://www.samsungcorp.co.kr/』
15.『http://www.mot.co.kr/』
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