![[교육사회학] 한국 사회 교육열의 원인과 문제 해결에 관한 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145530-0001.gif)
![[교육사회학] 한국 사회 교육열의 원인과 문제 해결에 관한 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145530-0002.gif)
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분야
hwp2.교육열의 사회·역사적 접근
3. 교욱열의 의식적 접근
4.교육열 현상의 문제점
5.선행학습
6. 학력 상승이 가져온 인플레이션 현상
7. 요약과 교육열의 본질 회복방안 고찰
몇 해 전 놀랍고 기상천외한 일들을 소개하는 미국의 한 방송프로그램 ‘믿거나 말거나(Believe It Or Not)’에 우리나라 교육열에 대한 내용이 방영되었다. 새벽부터 일어나 등교하고, 하교 후에도 학원에서 공부를 하다 밤이 깊어서야 집에 돌아가는 한국 청소년들의 보편적인 모습이 다른 나라 사람들의 눈에는 희한한 일이었던가 보다. 사실 같은 한국인의 눈에도 한국 어머니들의 교육열은 혀를 내두를 정도이다. 아들이 글을 쓰는 동안 자신은 옆에서 떡을 썰었다는 한석봉의 어머니, 그녀의 피를 이어받아 아들이 공부를 하는 동안 옆에서 뜨개질을 했다는 대입 수능 만점자의 어머니. 그녀들이 바로 한국의 모범적인 어머니 상(像)이다. 자원이 턱없이 부족한 조그마한 나라가 이렇게도 빠르고 눈부신 성장을 이루어 낸 것은 바로 이 어머니의 힘이었다. 부모들의 자기희생적인 투자가 없었더라면 지금의 한국은 존재하지 못했을 것이다.
그런데 교육열은 한국의 경제성장에 크나큰 도움을 준 과거의 경험에도 불구하고 더 이상 긍정적인 존재로 취급되지 못하고 있다. 최근들어 교육열은 사회를 양극화시키고 교육에 대한 쓸데없는 소비를 증가시키는 원인으로 지목되고 있다. 현대가 직면한 여러 교육병폐의 원인이 바로 교육열이라는 것이다. 이러한 견지에서 ‘김용숙(1986)은 교육열을 과외병, 학력병, 점수병 등의 질병으로 지칭하면서, 입신출세에 필요한 최고의 학력이나 일류의 학벌을 자녀에게 갖게 하려는 개인적 차원의 사적인 욕망이라고 규정’ 이종각, , 하우,2005년 p.18
했다. 또한 ‘이돈희(1985)는 한국인의 교육열을 ‘열병’에 비유하면서 교육열로 인해 사교육비의 경쟁적 투입을 비롯한 여러 종류의 역기능적 현상들이 일어날 것을 우려하기도 하였다.’ 이종각, , 하우,2005년 p.18
이러한 교육열에 대한 부정적인 시선이 주를 이루게 되면서 교육열을 눈살 찌푸리게 하는 ‘치맛바람’정도로 여기는 사람들이 늘고 있는 것이 현실이다.
그러나 다시 한번 생각해 보자. 맹자에게 공부하는 습관을 길러주기 위하여 세 번이나 이사를 했다는 맹모(孟母)의 삼천지교(三遷之敎) 역시 대단한 교육열이 발현된 것이 아니겠는가. 우리는 자녀를 교육시키고자 하는 교육열 그 자체에 대해 나쁘다고 말해서는 안 된다. 우리 사회가 양극화 되어 가고, 학력·학벌 위주의 사회로 흘러가면서 교육열 역시 그 흐름에 편승한 것뿐이다.
단행본
이종각, ,원미사,2003년
현주,,한국교육개발원,2003년
이종각, , 하우,2005년
이돈희,,대학교육연합회,1985
배천웅 외 저 ≪한국인의 교육관 분석≫ 정민사, 1986, 서울
차재호 저 ≪문화설계의 심리학≫ 서울대학교 출판부, 1994, 서울
학술 논문
강창동 교육문제연구, 1996
강창동 교육학 연구, 2000
김영화 외 2인 공동연구 한국교육개발원, 1994
김흥주 한국교육개발원(과외문제의 심층해부와 대 대책), 2000
나은영 한국 심리학회지 사 회문제,1996
박남기 교육학 연구, 1994
배종근, 이미나 , 2000
이종각 교육마당21, 2000
추병식 교육사회학연구 제9권 제1호,1999
한성열 한국 심리학회지 사회문제, 1994
김경배 연세대학교 대학원 석사 학위논문, 1996
송성진 수원대 대학원 석사학위논문, 1998
신종배 수원대 대학 원 석사학위 논문, 2000
이위갑 충북대학
