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[학교사회사업] 학교폭력

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2006.12.07
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[졸업]학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구

청소년폭력 학교폭력의 실태와 예방대책00

[사회복지]청소년폭력 예방 및 지도대책

[학교폭력]청소년들의 학원폭력 실태와 대책

[청소년폭력]학교폭력의 개념과 유형(학교폭력 가해자 및 피해자 치료를 위한 프로그램)

소개글

[학교사회사업] 학교폭력에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 또래적 요인
4) 학교적 요인
5) 사회환경적 요인
3. 학교폭력의 특징
1) 폭력가해자의 특성
2) 폭력피해자의 특성
3) 학교폭력의 일반적 특성
4) 폭력의 질적 경향
4. 학교폭력의 현황 및 실태
1) 학교폭력 피해경험
2) 학교폭력 가해경험
3) 가해행동과 피해행동의 관계
4) 학교폭력의 발생현황
5. 학교폭력문제에 대한 학교사회사업가의 개입
1) 학교사회사업의 필요성
2) 개인적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
3) 사회적 요인에 대한 학교사회사업가의 개입
6. 사례에 대한 가상 개입
1) 모델
2) 개입
Ⅲ. 결론
 참고문헌 및 관련 사이트

본문내용

Ⅰ. 서론

학교폭력은 이제 우리나라의 청소년문제, 교육문제를 넘어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 특히 주목할 것은 요즘 청소년 학교폭력은 학교 안과 밖에서 모두 나타난다는 사실이나. 학교 밖의 폭력은 금품갈취나 폭력 조직과의 세력 다툼 등으로 보여지는 심각성이 큰데 반해, 학교 내의 폭력은 안면이 있는 선배나 동급생 또는 중퇴자나 이들이 포함된 조직에게서 지속적으로 일어나고 있기 때문에 학교 밖 폭력보다 실질적으로 더욱 심각성을 지니고 있다.
청소년 문제가 사회문제로 대두되고 있는 이유는 폭력의 유형이나 정도에 있어서 예전의 학교폭력과 달리 집단화, 저연령화 및 여학생 증가, 흉포화, 사회범죄화, 다양화, 우발화, 죄체감의 결여, 우수학생의 증가, 부유층 및 실부모생존학생의 증가로 인하여 학교폭력이 일회적인 것이 아니라 학교 급우들 사이에서 지속적이고 체계적으로 일러나고 있다는데 문제의 심각성이 있다(신은영, 2000).
학교와 교사를 비롯하여 청소년 폭력예방재단, 여러 청소년문제 상담소들은 나름대로 학교 폭력을 근절하기 위해 지속적인 노력을 하고 있으나 학교폭력은 이와 같은 노력에도 불구하고 줄어들지 않고 날이 갈수록 심각해지고 있다.
학교폭력의 형태는 학생들 간의 신체적 폭력, 심리적인 폭력, 왕따, 주종관계, 상납관계 등으로 구분할 수 있지만 보통 한 사례에서 복합적인 형태로 나타나기도 한다. 최근 학교폭력으로 인한 피해학생들 중 자살을 택한 학생도 있으며, 집단폭행에 대한 복수로 가해학생을 살해하는 일까지 벌어지고 있다.
학교폭력은 폭력학생의 자아정체성의 부재, 정서적 안정감 결여, 입시위주와 성적제일주의 교육제도, 사회전반에 뿌리내린 폭력불감증이라는 사회병리현상 등에 기인한다고 여겨진다. 이런 점에 비추어 볼 때 학교에서 폭력을 행사하는 청소년을 징계회부, 제적, 입건하는 등 엄중히 처벌하는 것만이 최선의 방법이 아니며, 또한 학교폭력의 해결책도 아니다. 학교폭력 문제는 이것을 예방하는 단계를 넘어서 적극적으로 학생과 학생, 학생과 교사, 학생과 부모간의 인간관계를 서로 믿고 도와주는 창조적 관계로 발전시켜 해결해 나가야 한다고 생각된다.
학교폭력의 실태가 위험수위에 이르렀다는 점은 모든 연구에서 공통적으로 발견되는 현상이다. 연구결과에 차이는 있으나 학교 안이나 밖에서 누군가로부터 정도가 심각한 폭력을 당한 경험이 있는 학생들의 수가 증가하고 있다. 학교폭력을 근절하기 위해서는 학교폭력의 실태를 명확히 진단하고 학교폭력에 대해 접근이 다각적으로 이루어져야 함은 당연한데 이를 통합적으로 접근하여 개입할 수 있는 전문적인 분야가 학교사회복지이라 할 수 있어야 할 것이다.
그러므로 학교사회복지서비스의 수혜자인 청소년의 정확한 욕구를 파악하여 청소년들이 필요로 하고 실질적인 도움을 줄 수 있는 프로그램이 계획되어져야 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념

학교폭력이란 일반적으로 학교 내외에서 청소년들이 당하는 신체적,물리적 폭력뿐아니라 협박과 따돌림과 같은 심리적 폭력, 심부름시키기와 성적인 폭행들까지도 포함하는 개념이다. 학교폭력에 관한 정의는 몇 가지 다른 중요한 견해차이가 있다.
Mulrine은 학교폭력이란 학생들이 학교에서 경험하는 폭력뿐만 아니라 가정이나 학교 밖에서 일어나는 폭력이라도 그것이 학생들에게 영향을 미치면, 이들 모두를 학교폭력으로 보아야 한다는 광의적인 개념을 주장한다.

참고문헌

1. 사단법인 한국청소년교육연구소(1996)『학교폭력: 현실과 대책』
2. 김연숙(2005)『청소년 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한연구』전북대교육대학원 석사학위논문.
3. 송효순(2006)『학교폭력실태 및 학교폭력 경험에 따른 학교사회복지서비스 욕구에 관한연구』공주대학교대학원 석사학위논문.
4. 청소년 폭력예방재단(1996) 『학교폭력예방지침서』
5. 주은희(2003)『학교폭력의 실태분석과 대책에 관한연구』중부대인문사회과학대학원 석사학위논문
6. 청소년폭력예방재단(1996)『폭력은 싫어요, 학교폭력의 예방과 지도』
7. 조화정(2004)『학교폭력의 실태와 대책에 관한연구』 경서대교육대학원 석사학위논문
8. 임영식(1997)『청소년우울의 특징과 문제행동』사회과학연구제10집, 중앙대학사회과학연구소
9. 사이버 유해환경 파악 및 단속(정통부, 정보위, 경찰청, 교육청)
10. 안정홍(2000)『학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구』서원대교육대학원석사학위논문

 관련 사이트

1. 청소년보호위원회(http://www.youth.go.kr/)
2. 청소년폭력예방재단(http://www.jikim.net/)
3. 경찰청(http://www.police.go.kr/)

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