[교육학] Tyler와 Walker 교육과정 비교와 대안학교

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레포트 > 교육계열
2006.12.22
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소개글

[교육학] Tyler와 Walker 교육과정 비교와 대안학교에 대한 자료입니다.

본문내용

☆Tyler의 합리적 교육과정 개발모형과
Walker의 실제적 교육과정 개발모형(숙의모형) 비교 분석

◎Tyler의 합리적 교육과정 개발모형

(1) 모형의 기본 성격
1) 목표의 우위 : 목표모형은 교육목표를 우위에 두고 교육과정의 모든 다른 측면을 교육목표달성의 수단으로 보는 교육과정 모형
2) 교육과정 구성 절차를 밝히는 모형: 구체적인 교육목표를 제시하지 않고, 교육목표가 선정되고 이에 따라 학습경험이 선정되고 조직되는 절차
3) 탈가치 지향적 : 어떤 교육목표(교육을 통해 이루고자 하는 가치)에도 적용될 수 있는 탈가치적인 모형
4) 교육의 결과를 더 중시 : 목표 모형에서는 교육의 과정을 검은 상자(Black Box)와 같다고 본다. 검은 상자 내에서 어떤 일이 이루어지는가에 관심 없고, 결과로서의 반응에만 관심을 가지는 것이다.
5) 교육목표는 학생의 도착점 행동으로 진술 : 결과를 더 중시하는 목표모형에서는 교육목표가 교육의 결과 학생이 나타내 보일 행동으로 진술되기를 요구한다. 그래서 교육목표는 학생이 보일 행동과 행동이 나타나게 되는 내용을 모두 포함하는 이원적인 방식으로 진술하여야 한다고 주장한다.

(2)타일러의 모형은 교육목표, 교육경험의 선정과 조직, 당초 세운 교육목표가 어느 정도 달성되었는지를 알아보기 위한 질문에 대답하는 데 가장 잘 알려진 모형

1. 교육목표의 수립
1) 교육과정의 최종 수혜대상이 되는 학습자에 대한 연구
2) 학교 밖의 현대사회에 대한 연구
3) 시민들에게 가장 중요한 지식은 무엇인가에 대한 교과전문가의 목표에 대한 제안과 권고
※ 교육철학을 통해 잠정적 교육목표의 바람직성과 우선순위를 정함
※ 학습심리학을 통해 학습 가능성과 교수 가능성을 따져서 보다 명세적인 교육목표 수립

2. 학습경험의 선정
1) 학습경험은 학습자와 외적 환경과의 상호작용으로 학습은 학습자가 행한 행위를 통해서 이뤄짐
2) 학습경험은 학생들에게 무엇을 제공했는냐의 문제라기보다 학생들이 무엇을 경험했는가의 문제
3) 교육과정 개발자나, 교사의 입장이 아니라 학습자를 중심으로 교육경험을 선정

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