![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0001.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0002.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0003.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0004.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0005.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0006.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0007.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0008.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0009.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0010.gif)
![[아동교육] 특수아동의 심리학적 고찰과 통합교육에 관한 논의-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153739-0011.gif)
분야
hwp서론
사례와 논의 방향 소개 - p. 3
본론
1. 특수아동의 개념 - p. 3
2. 특수아동의 심리 - p. 4
3. 특수아동의 부모 - p. 4
4. 특수아동의 교수방법 - p. 6
5. 특수아동의 통합교육 찬반토론
1) 특수아동의 통합교육에 대한 토론 발제 - p. 7
2) 통합교육 반대 입장의 토론 - p. 8
3) 통합교육 찬성 입장의 토론 - p. 9
결론
통합교육 찬반토론 정리 및 결론 도출 - p. 9
+ 참고 문헌, 참고 매체, 13조 역할 분담 - p. 11
지난 06년 3월 26일 월요일 뉴스에서 자폐성 발달장애 아들과 지체장애 엄마의 사례가 보도되었다. 3살 때 소아마비를 앓아 40년을 지체장애인으로 살고 있는 여성이 있다. 결혼을 하게 되고 아이를 낳았을 때, 장애인으로서 엄마 노릇을 잘 할 수 있을지에 대한 고민과 건강한 아이를 낳을 수 있을지에 대한 걱정으로 우울증을 겪기도 했다. 태어난 아이는 자폐성 발달 장애 1급이라는 판정을 받고 현재 11살이 되었다. 이렇게 장애를 가지고 태어난 성일이는 한번도 ‘엄마’라는 소리를 내어 본적이 없다. 성일이가 세상을 살아갈 수 있도록 해주어야 하는 일은 무엇인가.
아동의심리와교육을 수강하는 13조는 특수아동의 심리적인 특성과 수반되는 발달장애, 그리고 특수아동 부모의 보편적인 특성을 알아보았다. 또한 특수아동 교수전략을 탐색해보고, 최근 이슈가 되고 있는 특수아동의 통합교육에 관하여 찬반 논의를 하였다.
본론
1. 특수아동의 개념
특수아의 사전적 의미는 ‘심신의 발달과 행동이 일반 어린이와 다른 특수한 어린이’라고 정의되며, 정신지체아, 학습부진아, 정서장애아, 신체장애아, 언어장애아, 청각장애아, 시각장애아, 중복장애아, 넓게는 영재아동까지 포함한다. 영재아동은 그 특성이 다른 특수아동과 크게 다르고, 함께 다루면 내용이 방대해 지므로 여기서는 다루지 않는다. Hallahan와 Kauffman은 인간적 잠재능력을 충분히 발휘하기 위하여 특수교육이나 관련된 서비스를 받을 필요가 있는 자를 특수아라고 규정하였다. 또한 Kirk와 Gallagher는 특수아란 정신적으로 혹은 감각능력 의사교환 사회적 행동 및 신체적인 특성면에서 평균으로부터 상당히 유리되어 있는 아동들이라고 하였다. 진단적으로 특수아동이라고 규정할 수 있는 장애기준은 다음과 같다.
ㄱ. 시각장애 : 양안 중에서 좋은 눈을 교정하고 시력이 0.1 이하이거나 또는 0.1 이상이라 해도 시야가 20도 이하인 경우. 시각장애로 인하여 인지발달, 언어이해 등의 각종 지능발달, 보행장애로 인한 공간과 신체 능력 발달의 지연들이 복합적으로 문제가 된다.
이광응 (2003), "특수아동의 심리학적 이해", 학지사.
김영욱 외 (2005), "특수교육학", 교육과학사.
박재국, 강대옥 (2005), "장애유아 통합교육", 서현사.
한국통합교육학회 (2005), "교사를 위한 특수교육입문 - 통합교육", 학지사.
여광응, 조인수 (1998), "발달장애아 부모 및 교사를 위한 - 행동수정의 이론과 실제", 대구대학교 출판부.
SBS 그것이 알고 싶다 (2006년 5월 6일 방영), “장애인 통합교육이란?”
http://wizard2.sbs.co.kr/resource/template/contents/04_broadcast_view_board_type_sx.jsp?vVodId=V0000010101&vProgId=1000082&vMenuId=1001376
CBS 뉴스FM98.1 (2006년 3월 26일 보도), “같은 장애 가진 아이의 엄마로 산다는 것, 너무 힘들어요”
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=079&article_id=0000081003§ion_id=102&menu_id=102
SBS 뉴스 (2006년 2월 24일 보도), “장애학생들, 학교는 시간 때우는 곳”
http://news.empas.com/show.tsp/cp_sv/20060224n08576/?kw=%C0%E5%BE%D6%20%3Cb%3E%26%3C%2Fb%3E%20%BE%C6%B5%BF%20%3Cb%3E%26%3C%2Fb%3E
SBS 뉴스 (2004년 5월 26일 보도), “장애학생, 준비 없는 통합수업”
http://news.empas.com/show.tsp/cp_sv/20040526n03933/?kw=%C0%E5%BE%D6%20%3Cb%3E%26%3C%2Fb%3E%20%BE%C6%B5%BF%20%3Cb%3E%26%3C%2Fb%3E
