![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0001.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0002.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0003.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0004.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0005.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0006.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0007.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0008.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0009.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0010.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0011.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0012.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0013.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0014.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0015.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0016.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0017.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0018.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0019.gif)
![[교육방법] 효과적인 여행계획서 -ASSURE모형에 따른 교수 모형-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155005-0020.gif)
분야
hwp프로젝트 개요
Ⅰ. 학습자 분석
Ⅱ. 교수목표 진술
Ⅲ. 교육방법 ․ 교수매체 ․ 자료선정 방법
Ⅵ. 매체와 자료 활용
Ⅴ. 학습자 참여
Ⅶ. 평가
부록 : 1. 설문지 통계분석, 2. 핸드-아웃
최근 한 잡지에 실린 설문조사에서 “대학생이 되면 가장 하고 싶은 것은 무엇인가?”라는 질문에서 37%이상의 학생들이 해외 배낭여행을 떠나는 것이라고 응답했다. 그래서 대학생이 되어 방학 때 해외 배낭여행을 가기 위해서 돈을 모으는 학생들이 많다. 하지만, 무작정 돈은 모았지만, 정작, 여행을 떠나기 전에 사전 준비해야 할 사항들에 대해서는 잘 모르는 경우가 많다. 그리고 많은 정보를 구할 수는 있지만, 어떤 것이 올바른 정보인지 잘 모르고 혼란스러워 하는 경우도 많고, 또는 그냥 아무 준비 없이 주변 친구들이 가니까 따라가는 학생들도 많다. 하지만, 이렇게 아무 준비 없이 막무가내로 여행을 떠나게 되면, 가지 않은 만도 못한 결과를 초래한다. 따라서 우리 ‘지구별 여행자’ 팀은 이런 학생들을 위해서 ‘해외 자유 배낭여행을 희망하는 대학생들은 ‘지구별 배낭여행’ 프로그램을 통해서 효율적인 여행계획서를 작성할 수 있다’ 라는 학습목표에 5가지 세부 목표를 정해서 특별 교육 프로그램을 만들어 보았다.
Ⅰ. 학습자 분석
1. 학습자 분석 방법
1) 인터넷 자료 검색
전국의 대학생 905명에게 가장 가고 싶은 배낭여행지에 대한 설문조사를 실시, 15일 발표한 자료에 따르면 남, 여 대학생 각각 43.7%, 46.8%가 유럽이라고 응답했다. 이어 중국,일본 등 동북아지역이 14.3%로 2위, 호주, 뉴질렌드 등 오세아니아가 11.3%로 3위를 차지했고, 동남에지역이 10.7%로4위, 북중미지역이 9.4%로 5위를 차지하였다.
(인터넷 포털사이트 네이버 관련기사)
-인터넷 자료 검색을을 통해서 대학생들이 가장 선호하는 해외배낭여행지로는 유럽대륙이라는 사실을 파악하였다.
2) 설문지
- 2007년 1월 13일까지 학습자 분석에 필요한 설문지를 작성, 검토
- 15~17일 사이에 걸쳐 사범대와 사범대 도서관 주변에서 30명(해외배낭여행 유경험자 13명, 해외배낭여행 무경험자 17명)의 동국대생에게 설문을 실시하였다.
