소개글
[교육철학] Postmodern의 교육학 해체론이 교육학에 주는 시사점에 대한 자료입니다.
본문내용
그러나 포스트모던 교육의 유일한 목표가 다원주의의 장려일 수는 없다. 보다 나은 미래를 위해 어떤 공통기반으로서 사회응집력, 가치관 형성, 연대감 형성이 교육을 통해 형성되기 어렵기 때문이다. 따라서 다원주의에 대한 관심뿐 아니라 사회조직원리의 공통기반을 협력하여 모색할 수 있는 기회를 제공하는 교육활동이 이루어져야 한다. 공통기반은 공공의사소통을 가능하게 하는 모종의 내용이나 절차, 형식에 대한 동의나 의미부여를 뜻한다. 공통기반은 개개인들이 자유롭고 동등하게 사회 규범과 조직원리를 만들기 위한 공공협의에 참여하는 것을 가능하게 한다. 포스트모던 교육은 교육의 보편성과 특수성 두 가지 목표를 조화시키는 것에 초점을 두어야 한다.
참고문헌
송재룡. 2000. 바우만의 포스트모던 윤리론. 현상과 인식.(24)
심성보. 1993. 포스트모던 교육학과 교육철학적 위상. 교육철학.(11) : 117-150.
이기범. 1993. 포스트모던 교육이론의 비판적 이해. 교육철학.(11) : 327-353.
Nicholas C. Burbules. 1995. “Reasonable Doubt: Toward a Postmodern Defense of Reason as an Educational Aim" Critical Conversations in Philosophy of Education. 7: 82-102. New York : Routledge.
하고 싶은 말
포스트모던은 지식교육은 경직된 교과내용을 교육하는 것이 아니라 사회적으로, 지적으로, 또는 문화적으로 다양한 것을 인내하고 관용하며 경청하고 이해하려는 태도를 길러주어야 함을 시사한다.
![[교육철학] Postmodern의 교육학 해체론이 교육학에 주는 시사점-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/166/165644-0001.gif)
![[교육철학] Postmodern의 교육학 해체론이 교육학에 주는 시사점-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/166/165644-0002.gif)
![[교육철학] Postmodern의 교육학 해체론이 교육학에 주는 시사점-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/166/165644-0003.gif)
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