로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

대학레포트

마이페이지

충전하기

장바구니 0

레포트 > 사회계열

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-3

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-4

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-5

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-6

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-7

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-8

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-9

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-10

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-11

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-12

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-13

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-14

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-15

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-16

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-17

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-18

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-19

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미-20

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 사회계열
2007.08.01
35페이지 / doc
3,100원
93원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

교육심리학2017공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

[인간행동심리] 창의력 신장 프로그램의 개발

유아교육론 A형, 유아의 창의성 교육방법에 대해 설명하고(15점), 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오

[초등 사회과 교육 방법] 다중지능과 프로젝트 학습

소개글

[발달심리학] 위기대처능력, 집중력, 창의력 -부분에서 똑똑함의 의미에 대한 자료입니다.

§ 서 론

§ 본 론

Ⅰ. Sternberg 삼두이론 …………………………………………………………………………… 2-3

Ⅱ. 위기 대처 능력 ………………………………………………………………………………… 4-9
1. 위기 대처 능력 선정 이유
2. 의미
3. 예시
4. 발달 심리학적 관점에서 본 AQ의 요인들
5. AQ를 높이는 방법
< 참고 자료> 및

Ⅲ. 집중력 ………………………………………………………………………………………… 10-15
1. 집중력 선정 이유
2. 의미
3. 예시
4. 발달 심리학적 관점에서 바라본 집중력
5. 발달 가능한 집중력

Ⅳ. 창의력 ………………………………………………………………………………………… 16-30
1. 창의력 선정 이유
2. 의미
3. 예시
4. 발달 심리학적 관점에서 본 창의력

§ 결 론 ………………………………………………………………………………………… 31-32

§ 참고문헌

§ 개별 과제 수행 및 조모임 일지

본문내용

§ 서 론

인간의 심리적 특성 중 지능만큼 복잡하고 광범위한 개념도 없다고 할 정도 지능에 대한 정의나 연구는 어렵고 복잡하다고 하겠다. 일반적으로 지능이란 추상적으로 사고하는 능력과 효율적으로 문제를 해결하는 능력에 초점이 맞추어져 논의되어 왔다. 또한 똑똑하다는 것은 단순히 지능지수(IQ, Intelligence Quotient)와 같은 의미도 아닐뿐더러, IQ가 높은 것 이외에도 다른 요소들이 작용한다. 어떠한 기준과 관점에서 보느냐에 따라 똑똑함의 의미도 많이 바뀔 수 있다. 기존에는 주로 학습능력을 평가하는 관점에 머물러 있었다면 점점 똑똑함의 의미와 지능의 범위가 다양화 되어가고 있는 추세이다. 특히 대안적 성격으로서의 사회적 능력, 정서적 능력, 창의적 능력, 도덕적 능력, 네트워킹 능력 등 다중지능에 대한 연구가 활발하며 이에 대한 대중의 관심도 상당히 높다.
똑똑함에 관해 합의된 단일 정의는 지금까지 존재하지 않았으며 학자들마다 핵심 측면이 무엇인지 의견도 서로 다르다. 다만 흔히 말하는 지능지수(IQ)와 관련 있는 일반지능은 단련, 논리, 강요, 실제, 현실, 실용, 의존, 보수라는 특징을 보여준다. 하지만 주위 환경에서의 상호관계는 단어, 이미, 음향, 동작, 제스처를 통해 이루어지며 정보를 해석하고 머리에 저장하고 검색하고 새로운 상황에서 응용하는 능력은 순간 판단 및 대처 능력, 창조 능력 및 집중력에 달려있다. 이데 대하여 20년 동안 영재 아동들과 두뇌 손상을 입은 환자들을 연구한 하워드 가드너는 사람들은 다양한 수준에서 활용 가능한 갖가지 지능을 갖고 있다는 결론을 이끌어냈다

참고문헌

§ 참고문헌

Allison, Kay(2005). (날마다 창의력이 샘솟는) 유쾌한 두뇌샤워. 가산
Amabile, Teresa M(1998). 창의성과 동기유발, 창지사
Besser-Siegmund, Cora(1998). 당신에게는 자신도 모르는 창의력이 있다: 창조적 능력을 키우는 방법. 생각의 나무
Rowe, Alan J(2006). 창조지능이 미래를 결정한다. 서울: 시공사
Stoltz, Paul G(1997). 위기 대처 능력 AQ. 서울: 세종서적 사이토 다카시(2005). 10살 전에 완성하는 공부 집중력. 서울: 한스미디어,
김영채(1999). 창의력 문제해결: 창의력의 이론, 개발과 수업. 교육과학사
이한음(2001).난 지능, 만들어진 지능:인간•동물•기계의 지능, 그 숨겨진 비밀을 찾아서. 궁리
이순연(2003). 창의력이 세계로 흐른다. 열린아트

김혜영(2006). 자아개념을 매개변인으로 한 내적, 외적 위기 요인이 초등학생의 위기 대처 능력에 미치는 영향. 경성대 대학원
김재은(1996). 인지와 창의성의 심리학. 정년기념 논문집 발행위원회, 서울: 창지시
이정규(2005). 창의성의 최근 연구동향과 논쟁. 파주: 한국학술정보
최인수 (1998b). 창의성을 이해하기 위한 여섯 가지 질문. 한국심리학회지: 일반 17(1), 25-47
최인수 (2000). 유아의 창의성 측정도구에 관한 고찰. 유아교육연구, 20(2), 139-166.

#집중력 #위기 #능력 #문제 #창의성 #대한 #발달 #사람 #지능 #AQ

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료