![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0001.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0002.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0003.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0004.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0005.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0006.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0007.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0008.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0009.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0010.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0011.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0012.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0013.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0014.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0015.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0016.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0017.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0018.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0019.gif)
![[청소년복지론] 빈곤계층 청소년의 `교육불평등 해소`를 위한 교육복지 방안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173851-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 주요 개념 정의
1. 빈곤의 개념
2. 교육격차 및 교육 불평등
3. 교육복지
Ⅲ. 빈곤계층 청소년의 현황 및 실태
1. 아동 및 취학 연령의 빈곤층 규모
2. 빈곤계층 청소년의 교육현황 및 문제
Ⅳ. 우리나라의 계층간 교육격차 실태
1. 교육여건의 격차
2. 교육결과의 격차
Ⅴ. 교육격차 완화 및 해소를 위한 정책 검토
1. 교육복지투자우선지역 지원사업
2. 방과 후 학교
3. 청소년 방과 후 아카데미 사업
4. 희망스타트 사업
Ⅵ. 선진국의 교육복지정책
1. 미국의 Head Start
2. 영국의 EAZ
3. 프랑스의 ZEP
4. 각국의 교육복지정책이 주는 시사점
Ⅶ. 교육복지정책 발전방향
Ⅷ. 결론
한국 사회에서 교육은 사회이동을 위한 가장 중요한 통로로 인식되어 왔다. 그러나 이제 한국사회에서 교육은 더 이상 계층간 간극을 메우고 사회이동을 가능케 하는 효과적인 수단으로 인식되지 않고 있다. 그 대신 교육은 계층 고착화 또는 양극화의 핵심요인으로 여겨지고 있다. 이는 근자에 공교육의 기능과 위상이 약화되는 반면, 사교육의 영향력은 갈수록 강화됨에 따라 교육의 빈익빈 부익부 현상이 심화되고 있기 때문이다.
사회 불평등이 심화됨에 따라 교육기회의 불평등도 심화되고 있는 것으로 나타나고 있다. 2004년 서울대 사회과학원이 발표한 연구결과에 의하면 고소득층 가정 자녀의 서울대의 입학 비율이 일반 가정 자녀에 비해 1985년에는 1.3배에 불과하였으나, 15년 사이에 무려 16.8배로 늘어난 것으로 나타나고 있다(이혜영, 2005).
2003년에 이루어진 한국교육개발원의 조사에서는 가정의 소득 수준이 높을수록 사교육비 지출 규모가 큰 것으로 나타난 바 있다. 이는 사교육에 대한 의존도가 점점 높아지고 있는 상황에서 계층에 따른 교육기회의 불평등이 발생하고 있음을 시사하는 연구 결과라고 볼 수 있다.
또한 2004년 발표된 한국개발연구원의 연구 결과는 계층에 따른 교육비 지출 격차와 이것이 사회계층 이동에 미치는 영향을 보여주고 있다. 이 연구에 의하면 빈곤층 가구가 빈곤에서 실질적으로 벗어날 확률은 6%에 불과한 것으로 나타났다. 연구자는 빈곤층의 빈곤탈출 가능성이 낮아지고 있는 이유를 빈곤층의 교육비 지출이 적은데서 찾고 있다. 소비 기준 하위10% 빈곤층의 교육비 지출액은 한 달 10만원 수준인데 반해 상위 10%계층은 100만 원 이상을 지출하고 있어 10배 정도 격차가 나는 것으로 밝혀졌다(이혜영, 2005). 이와 같은 내용들은 빈곤이 세습화되는 현상을 시사한다.
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