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분야
hwpⅡ. 본론
1장. 통합교육과정의 의의와 필요성
2) 통합 교육 과정의 개념
3) 통합교육과정의 의의
(1) 지식 증가에 대한 대처와 지식의 유용성
(2)학습자의 발달수준 고려
(3) 학습이론
(4) 사회문제의 해결
(5) 실제적 학습과 고등사고기능 함양
(6) 협동
(7)인격 통합
4)통합교과를 실시하게 된 필요성
2장. 통합교육의 효과
1) 장애 학생의 측면
2) 일반 학생의 측면
3장. 주제 중심의 교육과정 통합
1) 주제 중심의 교육과정 통합의 성격
① 주제 연구의 장점
②교사들의 전문성 확장
2) 주제 중심의 교육과정 통합의 단계
①계획 ②실행 ③주제 선정
④내용의 선정과 질문 목록 작성
⑤목표 설정 ⑥내용과 활동의 조직
⑦수업 방법의 계획 ⑧ 평가의 내용과 방법의 계획
4장. 교육계획안의 구체적 작성 1
1. 교육 목표
⑴ 자연 친화교육 ( 생태교육 )
⑵ 공동체 교육
⑶ 생활교육
⑷ 전통문화교육
2. 교육계획
⑴ 나들이
① 일상 나들이
② 긴 나들이
⑵ 야생화 밭․꽃밭 만들기, 자기 화분 키우기
⑶ 요리 및 염색, 바느질, 찰흙
⑷ 놀이 및 몸 활동
⑸ 음률활동
⑹ 건강 교육
(7) 프로젝트 교육
3. 하루일과 계획
4. 방별 교육계획
1) 상반기 계획 (3월~8월) 목표
1. 모둠 2. 나들이 3. 미술활동
4. 노래 및 음률 5. 손끝놀이
6. 자기 화분에 꽃이나 식물 키워보기
7. 프로젝트 교육
5장. 교육계획안의 구체적 작성2
1) 교육활동 목표
2) 주요활동별 계획 (전체 통합 활동은 제외 )
(1) 나들이
(2) N.I.E (신문활용교육)
(3) 편지 쓰기(공동육아 7세방이랑 펜팔 나누기)
(4) 바느질
(5) 프로젝트 교육 (4,5월)“민들레 프로젝트”
(6) 미술활동 및 만다라
(7) 풍물
3) 민들레 프로젝트(계획안)
(1)I단계- 시작
(2) 단계 - 질문에 대한 조사 탐구
(3)단계 - 마무리
4) 만4~5세 연간교육계획안
5) 만4~5세 월간교육계획안
6) 교수학습 계획안
Ⅲ. 결론
최근 통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다. 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조에 밀려 간과되었던 인간의 정서적 사회적 발달의 중요성이 강조되고, 전인적 인간발달과 평생교육 원리를 중시하기 시작함으로써 통합교육과정은 교육학계와 학교 현장에서 주목을 받기 시작하였다. 더욱이 지난 20여년 동안 미국에서 이루어진 통합교육과정에 대한 논의는 그 어느 때보다 활발하였다(Lake, 1994, Lipson, et al., 1993)). 지식의 폭증, 경제적․사회적 변화와 이들에 대처해야 하는 학교의 책무 강조, 세계화로 인한 복합적인 거대 체제 속에서 21세기를 대비한 교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 우리나라에서는 1982학년도부터 시행된 제4차 교육과정 시기부터 초등학교 1,2학년 수준에서 교과 통합 지도가 실시되었다. 이 시기의 통합교과는 각 교과의 성격을 그대로 유지하면서 관련 있는 교과끼리 통합하여 교과서로 편찬함으로써 학습 지도상에서 통합이 이루어지도록 시도한 것이었다. 당시의 교육과정은 교과별로 구성되어 있고 교과서만 통합되어 지도하던 것을 제 5차 교육과정에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을 적용하고 있는 현행 초등학교 1․2학년 교육과정(2000년부터 시행)은 기존의 교과목 편제인 ‘국어’와 ‘수학’ 이외에 통합교과 과목으로 ‘우리들은 1학년’, ‘슬기로운 생활’, ‘바른 생활’, ‘즐거운 생활’이 편성되어 있다. 이 장에서는 통합교육과정에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
조용태(2001). 장애학생의 통합교육
교육인적자원부(2005). 특수교육연차보고서
구본권외(1999).특수교육학
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.
