로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

대학레포트

마이페이지

충전하기

장바구니 0

레포트 > 사회계열

[사회복지] 청소년지도방법론

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 사회계열
2008.01.27
20페이지 / hwp
3,300원
99원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

[방송대] 청소년지도방법론-자율참여의 원리와 심성계발 원리fp

[교육학] 청소년 지도 방법의 유형과 전개 원리

[방송대] 청소년지도방법론- 현장학습의 원리와 놀이지도방법fp

[교육학] 중학교 1학년 대상 체험중심의 자연교육 캠프 프로그램 기획

학교 논술 교육 -논술 프로그램

집단중심의 지도방법

청소년지도자(개념, 지도과제 청소년지도사, 청소년상담원)

청소년 지도 방법론 집단중심의 지도방법1

[교육] 매체 언어의 교수-학습 방법에 관한 연구

소개글

[사회복지] 청소년지도방법론에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1. 청소년지도방법의 개념
1) 청소년지도사, 청소년지도자란?
2) 청소년 지도의 개념
3) 청소년지도의 정의 : 관용적 동의와 필요적 합의
① 청소년지도 개념의 네 가지 영역
② 청소년지도의 정의
4) 청소년지도의 의미

2. 청소년지도의 관점
1) 청소년지도 개념의 변화
①보충적 사회교육 개념으로서의 청소년지도
② "자기 통제력 및 사회성 증진"에 강조를 두는 청소년지도
③사회적 예민성 증진에 강조를 두는 청소년지도
④지역사회 참여경험 확'에 강조를 두는 청소년지도
⑤청소년개발(Youth Development)의 관점
2) 청소년지도자의 개념과 유형

3. 청소년지도 기법 및 방법
1) 개인중심 지도방법
2) 소집단중심 지도방법
3) 대집단중심 지도방법

4. 청소년지도방법론의 선정 원리
1) 청소년지도방법의 개념
(1)청소년지도방법이란?
(2) 지도기법이란?
2) 청소년지도방법론 선정의 전제
3) 청소년지도방법의 선정 및 개발의 기본원리
4) 청소년지도자의 역할
1) 일반적 역할
① 전문가 ② 운영자 ③ 관리자
④ 프로그램 설계자
⑤ 기획 진행자 ⑥ 분석자
⑦ 교육자 ⑧ 상담자
2) 전문적 역할

5. 청소년지도방법의 제 유형
①도제제도 ②CAI ③원격교육
④ 카운슬링 ⑤직접 개별학습
⑥현장경험 ⑦개인학습 프로젝트
⑧인턴쉽 ⑨다중미디어 학습
⑩약정학습

6. 청소년지도방법에서 자율참여가 강조되는이유
1) 온라인과 오프라인의 결합에 의한 새로운 대중적인 문화가 확산되고 있다는 점이다.
2) 개성에 바탕을 둔 퓨전 문화가 만들어지고 있다는 점이다.
3) 개인을 중시하되 새로운 공동체를 만드는 문화가 확산되고 있다는 점이다.
4) 사회참여의 방식도 스스로의 흥미와 자원에 의한 방식으로 변화되고 있다는 점이다.
5) 스스로의 참여를 통해 만들어 가는 문화가 중시되고 있다는 점이다.

7. 청소년지도자의 지도 영역
1) 수련활동 지도 2) 문화활동 지도
3) 직업활동 지도 4) 여가활동 지도
5) 봉사활동 지도 6) 단체활동 지도
7) 동아리활동 지도

Ⅲ. 결 론- 청소년지도자의 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 사회는 정보화로 인하여 물질생산의 가속화로 사회 구조나 가족의 구조에 많은 변화를 주고 있다. 산업화는 평균수명의 연장으로 인구의 고령화, 노인층의 증대, 여성의 사회진출, 정규학교가 감당하기 어려운 청소년문제, 노동인력의 잦은 이동 등이 나타나고 있다. 개방화, 세계화, 정보화 등으로 생활권의 확대는 개개인의 생활이 과거에 비할 수 없이 복잡해졌고 생활에 적응해야 하는 막중한 정서적 부담을 안고 있다. 이와 같은 변화는 사회 교육에 Knowles의 Andragogy의 새로운 과제를 제시하고 있다. 사회교육은 학습자 자신이 자기 주도적으로 학습하는 개방성 및 다양성과 융통성 그리고 자율성을 획득하도록 도모하지 않으면 안 된다. 사회교육의 내용은 학습자의 요구에 맞게 어디서든지 즉시 제공되도록 한다. 즉, 청소년 지도 프로그램 후원자 또는 실천자들의 접근방법이 기존교육의 획일성, 장기성, 일반성, 강요성, 중앙집권성을 탈피하며 학습자 개개인의 가치와 능력을 존중하고, 이를 최대한 개발시켜 학습자 각자가 자기의 생을 질적으로 향상시켜야 한다. 그런데 여기서 중요한 것은 학습자가 요구하는 것 외에 생각하여야 할 것이 있다는 것이다. 교육내용에 포함되는 학업, 취미와 관련된 지식 기술을 습득하기 위한 경우, 학습장면에서 학습효과를 증대시키는 일이 중요하고, 그뿐만 아니라 교수하는 입장과 학습하는 입장에서 발생하는 정서상대에 관한 연구가 필요하다. 아무리 좋은 학습장면이 조성되어 있다 하더라도 인간의 사회적 정서를 고려하지 않는다면 만족할 만한 효과를 보기 어려울 것이다. 반면에 이러한 점이 충분히 고려된다면 청소년 지도의 적용범위가 넓어지고 학습효과도 높아져 성인의 계속교육 학습장이 살아있는 인간의 삶 한 장면으로서의 몫을 충실하게 될 것이다.

참고문헌

전명기(나사렛대학교 교수)
강대근(1981). 바람직한 청소년활동지도자상. 청소년연구 제4집(서울: 유네스코 한국위원회).
김정명 외(1991). 청소년활동 동기부여 방안 연구(서울: 한국청소년연구원).
김진화 외(2004). 청소년지도방법론(서울: 교육과학사).
문용린(1992). 청소년지도의 의미와 중요성. 청소년지도론(서울: 한국청소년개발원).
이광호(2003). 청소년정책의 이해. 조영승 외. 청소년정책론(서울: 교육과학사).
최운실(1992). 청소년지도방법의 원리와 기본방향. 청소년지도론(서울: 한국청소년개발원).
최윤진(1992). 청소년지도자의 역할과 과제. 청소년지도론(서울: 한국청소년개발원).
한준상(1992). 청소년지도론의 학문적 성격과 과제. 청소년지도론(서울: 한국청소년개발원).
Ministry of Youth Affairs(2002). Youth Development Strategy: Action for Child and Youth Development. http://www.youthaffairs.govt.nz

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

#청소년지도방법론 #청소년 지도 #청소년지도사 #청소년지도 기법 및 방법 #청소년지도방법의 제 유형

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료