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[교과교육] 초급 중국어의 문법항목

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레포트 > 교육계열
2008.01.29
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공무원 국어 기출문제(국가직7급,국가직9급,국회8급,경찰공무원,군무원)

영어발달사1 레포트

한국학의 갈래와 각자의 현황과 동향에 관한 연구 분석

소개글

[교과교육] 초급 중국어의 문법항목에 대한 자료입니다.

- 목차 -

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문법항목의 분류
Ⅲ. 교재의 문법항목 분석 결과 및 안배
1. 문법항목 분류에 따른 분석 및 결과
2. 문법설명 내용에 따른 분석 및 결과
3. 초급 중국어 문법항목의 안배
Ⅳ. 초급 중국어 문법항목의 지도법
Ⅴ. 결론

※ 첨부1. 문법항목 분류 분석
첨부2. 문법설명 내용 분석
첨부3. 의사소통기능 예시문 해설서

본문내용

Ⅰ. 서론
제7차 외국어 교육과정의 주요한 목표를 살펴보면 교수․학습 분량을 하향 조정해 학습어휘와 문법 요소를 축소하였고, 의사소통 활용 능력을 배양하는데 중점을 두었으며, 문화 이해 교육을 중시하고, 학습자 중심의 교수․학습 활동을 강조하였다. 위와 같은 내용을 토대로 살펴보면 문법 교육은 중시되지 않아 보이나, 그렇다고 해서 문법을 교육하지 않을 수는 없다. 문법이란 언어의 규칙이라 정의 할 수 있으며, 위와 같은 외국어 교육과정 속에서도 단어를 결합하여 구를 이루고 구를 조합하여 절을 만들고 절을 이어서 문장을 완성하는 언어규칙의 체계를 습득하는 일은 중요한 일이므로 적당한 양의 문법 교육은 중국어 교육에 있어서 필수적이라 할 수 있다.
우리는 문법교육이 필수적이라는 입장을 가지고 이제 막 중국어를 배우기 시작하는 학생을 대상으로 한 초급 중국어의 문법항목은 어떻게 분류되어 있으며, 현행 중, 고등학교 교재인 중학교 생활중국어 你好와 정진출판사, 시사출판사의 중국어 Ⅰ에서는 어떤 문법 항목들이 출현하고 출현한 문법 항목들이 어떻게 설명되어 있는지를 분석해 보고자 한다. 분석 결과 필수적으로 배워야 하는 문법 항목은 무엇이며 어떻게 설명하고 안배하는 것이 이상적인지를 생각해보고, 이렇게 안배한 문법 항목을 학생들에게 어떻게 지도하는 것이 올바른 것인지 연구해보았다.

Ⅱ. 문법항목의 분류
우리나라의 대부분의 중국어 교재는 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》에서 상용도에 따라 甲乙丙丁, 4등급으로 구분한 문법항목의 분류를 적용해 교재를 구성한다. 《大纲》에서 분류한 문법 항목을 등급별로 살펴보자.
1. 품사
甲级
1) 명사 : ① 일반명사 ② 방위명사 ③ 시간명사 ④ 명사의 중첩

참고문헌

참고문헌
- 논문 -
중학교 생활중국어 문법항목에 따른 문법 연습방안 - 김민정- 이화여대 교육대학원 200502
중학교 중국어 교육과정 분석과 지도 방안- 이승효- 경희대 교육대학원 200308
고등학교 중국어 문법 교육 실태 조사를 통한 문법교수법의 개선 방안 - 이정아 - 이화여대 교육대학원 2005
의사소통능력향상을 위한 고등학교 중국어 교과서 문법 설계- 진희연- 한국외국어대 교육대학원 200602
제7차 중국어 교육과정의 문법내용고찰 - 손민정 -
중국어 교학어법 체계 비교 연구 - 류기수 -

- 단행본 -
도표로 보는 정통 중국어 문법 - 김종호 지음 - 한티미디어
현대 중국어 문법 - 김종호 지음 - 신아사
영어교육학총론 - 배두본 - 한국문화사
원리에 의한 교수 : 언어 교육에의 상호작용적 접근법 - 권오랑, 김영숙, 한문섭 공역
汉语强化教程句型课本 - 北京语言大学

-교과서 -
중학교 생활중국어 你好
중국어Ⅰ 정진출판사
중국어Ⅰ 시사출판사

- CNKI -
王培光《汉语教学语法德取向》，《第二届国际汉语教学讨论会文选》，北京语言学院出版社，1988年
杨德峰《初级汉语教材语法点确定、编排中存在的问题》

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