[국어교육] 협동학습을 통한 즐거운 글쓰기 -워크시트 활용

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레포트 > 교육계열
2008.02.26
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소개글

[국어교육] 협동학습을 통한 즐거운 글쓰기 -워크시트 활용에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론
1. 주제 설정의 동기
2. 실태 및 문제점

Ⅱ. 본 론
1. 시 창작 모둠 수업
2. 소설 창작 모둠 수업
3. 주장하는 글쓰기 모둠 수업

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 주제 설정의 동기

현재, 글쓰기 교육의 필요성에 대해서는 모두가 공감하지만, 실제 국어 수업에서 쓰기 교육은 소홀히 다루어지고 있는 것이 현실이다. 글쓰기 교육은 공교육 안에서 체계적으로 이루어져야 하며, 그 역할을 국어 수업과 국어교사가 담당해야 한다. 그러한 맥락에서 대구광역시교육청에서는 글쓰기 교육을 역점추진과제로 하여 삶쓰기 100자 운동과 함께 워크시트를 제작하여 배부하였다. 워크시트가 잘 만들어진 교재라고 할지라도 시간 확보나 활용방안이 마련되지 않아 효율적인 자료 활용이 제대로 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 그렇다면 국어 수업에서 글쓰기 교육이 제대로 이루어지지 못하는 원인은 무엇인가?
첫째, 국어 교과서 중심의 수업을 하기 때문이다. 앞에서도 지적한 바와 같이, 국어 교과서는 읽기와 문학 중심의 교재이다. 현실적으로 읽기와 문학 중심의 국어 수업이 이루어질 수밖에 없다면 그것을 바탕으로 하여, 글쓰기 수업으로 자연스럽게 이끌어갈 수 있는 방안을 찾아보아야 한다. 즉, 읽기와 쓰기를 통합하여 수업할 수 있는 방안을 마련해 볼 수 있는 것이다.
둘째는, 학생들이 글쓰기를 싫어하고 어려워한다는 점이다. 학생들이 글쓰기를 싫어하고 어려워하는 것은 혼자서 문제를 해결하는 힘이 부족하기 때문이고 또한 글을 쓰는 방법을 모르기 때문이다. 교사가 체계적인 글쓰기 지도법을 연구 개발하여 가르치면 된다고 하더라도, 혼자서 문제를 해결하는 것이 어려운 아이들은 어떻게 지도할 것인가? 이런 아이들은 쉽고 흥미 있는 수업을 마련해주어야 글쓰기를 할 것이다.
마지막 문제는, 아직 글쓰기 수업이 국어 수업시간에서 소홀히 다루어져 왔기 때문에 개발된 수업 모형이 미미하다는 것이다. 기존의 교사들이 글쓰기 수업에 대해서 소극적 태도를 보이는 이유는 국어 수업에서 글쓰기를 어떻게 가르쳐야 하는지 막연하기 때문인데, 다양한 수업 모형이 개발된다면 현장에서의 글쓰기 교육은 급물결을 타게 될 것이다.

참고문헌

1. 교육부(2001), 「고등학교 교육 과정 해설」, 대한교과서(주)
2. 교육부(1998), 「국어과 교육 과정」, 대한교과서(주)
3. 한국글쓰기교육연구회(1990), 「글쓰기교육의 이론과 실제Ⅰ」, 온누리
4. 아이들과 함께하는 협동학습1(2000), 「협동학습연구회」

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