![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0001.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0002.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0003.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0004.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0005.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0006.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0007.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0008.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0009.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0010.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0011.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0012.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0013.gif)
![[국어국문학과] 주체문예시대 북한문학의 내용과 특성(주체문예시대의 북한의 정치변화와 문예이론 형성의 관계양상 및 주체문예이론의 원칙과 창작방법론)(국어국문학과 4학년)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/196/195730-0014.gif)
분야
hwpⅡ 북한의 정치변화와 문예이론의 형성의 관계양상 고찰
1. 해방 직후의 북한 문학
2. 냉전과 북한 문학
3. 전후의 북한 문학
4. 1960년대의 북한 문학
5. 주체시대의 북한문학
6. 1980년대의 북한 문학
7. 1990년대 이후의 북한 문학
Ⅲ 주체문예이론의 기본 원칙과 창작방법론의 고찰
1. 주체문예이론의 기본 원칙
(1) 노동계급성
(2) 당성
(3) 인민성
2. 주체문예이론의 창작 방법론
(1) 사회주의적 내용과 민족주의적 형식
(2) 종자론
(3) 전형화 이론(갈등이론)
(4) 속도전 이론
Ⅳ 주체문예이론의 특성과 내용의 이해
1. 북한 문학의 흐름의 갈래
2. 북한 문학의 사회주의적 사실주의의 기본원칙
3. 문학의 남과 북의 공존을 지향
Ⅴ 결 론
1960년대부터 1990년의 북한 문학에서 주체문예이론의 형성과 변화 과정에 대해 논의하기 위해서는 북한문학을 올바로 보는 눈이 필요할 것이다. 체제적인 이데올로기에서 오는 편견을 북한문학에 그대로 적용시킨다면 그것은 말 그대로의 편견과 과오 일 수 있다. 북한문학을 흔히 주체문학이나 김일성․ 김정일 우상화 문학으로 생각하기 쉬운데 이는 역사주의적 관점이 결여되어있기 때문에 생기는 오해이다. 북한문학의 시기별 흐름을 살펴보면 유일사상이 확립된 1967년을 전후하여 그 경향에서 차이가 있다. 유일사상이 확립되기 전은 마르크스-레닌주의 문예미학과 그에 따른 사회주의적 사실주의 창작방법이 주도적이었다면, 확립된 이후에는 주체사상에 기반한 문예미학과 그에 따른 주체사실주의 창작방법이 주도적이었다. 사회주의적 사실주의와 주체 사실주의의 차이는 사회, 정치적 배경과 사상적인 측면에서도 볼 수 있으나 그들 자체의 창작 경험과 이론의 발전에 따른 것으로도 볼 수 있겠다.
또 한 편으로 북한문학의 흐름은 항일민족해방투쟁, 반미구국투쟁으로 불리는 반제국주의투쟁 형상화 작품이 한 흐름을 차지하고 있으며, 당대의 현실을 형상화한 현실 주제 반영작품이 또 한 흐름을 차지하고 있다. 이는 사회 정치적 상황에 따른 긴장관계에서 비롯된다고 볼 수 있다. 현실 사회주의의 몰락, 김일성 주석의 사망 등은 현실 주제 반영작품 보다는 반제투쟁형상화의 작품이 두드러질 수 있는 긴장을 조성하기에 충분한 시대적 상황이다.
반제투쟁형상화 작품은 항일무장투쟁 시기를 형상화한 작품, 조국해방전쟁시기를 형상화한 작품, 김일성, 김정일 두 지도자의 업적을 형상화한 작품에서 두드러지며, 현실 주제 반영작품은 해당 시기에 따른 민주개혁의 형상화, 농업협동화, 천리마 운동, 숨은 영웅 형상화, 관료주의 비판, 세대간의 갈등 등으로 나타난다.
당의 정책과 지침, 수령의 교시 등에 입각하여 작가는 창작계획안을 제출하고, 모든 과정을 지원 받아 그 지도 아래 창작활동을 한다. 작품 속의 현실 또한 자본주의․자유주의의 생활원리가 아니라 사회주의적 생활규범에 지배당하며, 이러한 현실반영을 통한 문학의 가장 중요한 역할은 인민대중을 사상적으로 계몽시키고 정서적으로 감화시키는 것이다. 특히 주체사상은 북한문학의 성격을 규정짓는 근본요소이며, 북한 문학예술의 전개과정은 주체사상의 구현이 심화․확대되는 과정이라 해도 과언이 아닐 것이다.
남과 북이 분단되고 오랜 세월 동안 냉전 이데올로기에 집착하여 치열한 대결양상을 보였다. 하지만 1989년 구소련 연방의 해체와 동구권의 자유화의 물결로 인해 북한이 고립되는 양상을 보이면서 커다란 변화의 물결을 타게 되었다.
2. 신형기, 오성호, 이선미, 『문학과지성사 한국문학선집 1900-2000 : 북한문학』, 문학과지성사, 2007년
3. 김재용, 『북한문학의 역사적 이해』, 문학과 지성사, 1994년
4. 김종희 편, 『북한문학의 이해 1,』, 청동거울, 2007년
5. 김종희 편, 『북한문학의 이해 2,』, 청동거울, 2002년
6. 김종희 편, 『북한문학의 이해 3,』, 청동거울, 2004년
7. 북한사회과학원 문학연구소 편, 『조선문학사 5』, 역락, 1999
8. 박태상, 『북한 문학의 현상』, 깊은샘, 2004년
9. 김춘택, 『조선문학사』, 김일성 종합대학출판사, 1994
10. 사회과학원문학연구소 「조선문학사」, 2002
11. 북한사회과학원 문학연구소 편, 『조선문학사 4』, 역락, 1999
12. 신형기·오성호, 『북한문학사』, 평민사, 2000년
13. 전영선, 『북한의 문학과 예술』, 역락, 2004년
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 1주와 2주차 강의를 통해 대조언어학의 기본 개념에 대해 학습했습니다 외국인 학습자의 한국어 학습의 어려움을 이해하기 위해 거꾸로 한국인이 외국어를 학습할 때 겪은 어려움의 사례를 조사하여 제시해 봅시다
- 사회복지학개론 본인이 살고 있는 지역사회 내 사회복지실천 기관 5곳의 홈페이지를 캡쳐하여 제시하고 홈페이지의 구체적 내용을 확인한 후 본인의 소감을 각 기관별로 작성하시오
- 1주와 2주차 강의를 통해 대조언어학의 기본 개념에 대해 학습했습니다 외국인 학습자의 한국어 학습의 어려움을 이해하기 위해 거꾸로 한국인이 외국어를 학습할 때 겪은 어려움의 사례를 조사하여 제시해 봅시다
- 만2세 1학기 관찰일지 17명
- 만3세22명 1학기 3-8월
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
