분야
ppt1. 비동기적 토론 정의 및 특징
2. 비동기적 게시판 토론의 현실과 연구목적
Ⅱ. 이론적 배경
비동기적 게시판 토론의 교육적 활용근거
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상과 학습 환경
2. 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 결과분석 및 해석
1. 참여 관찰에 의한 전반적인 참여 경향 분석
2. 내용 분석 틀에 의한 분석
3. 온라인 설문지를 통한 결과 분석에 대한 검증과 정교화
Ⅴ. 결론 및 논의
Ⅵ. 후속 연구를 위한 제언
Ⅶ. 학교학습상황에 맞는 비동기적 게시판 토론 제안
1. 연구 대상
• 미국 남동부의 한 주립대학 교육공학 전공 대학원생들 9명 (석사과정 4명, 박사과정 5명)
• 2006년 1학기에 ‘대안적 교수-학습 이론’을 수강
• 성별은 모두 여성
• 연령층은 20대~60대까지 다양(평균나이 36세)
• 3명은 학부 및 석사 전공으로 교육학 및 교육공학을 전공, 나머지는 영어교육, 수학교육, 철학, 심리학 등을 전공 => 학습자들 학문적 배경은 비교적 다양한 편
2. 학습환경
• ‘대안적 교수-학습 이론’수업은 총 14주 학습내용으로 이루어짐
• Blackboard를 이용한 비동기적 게시판 토론을 수업활동의 보조활동을 위해 활용
주 학습내용: 매주 각기 다른 주제의 연구 논문들, 주당 평균 10개 정도의 논문이 학기 초에 Blackboard를 통해 제시. 학생들은 이 논문들을 읽고 내용에 대하여 논의하기로 되어 있음.
• 학생들에게 주어진 의무조항은 최소 두 개의 논문 요약을 다음 수업 전에 비동기적 게시판에 올리는 것이다. 두 개의 논문 요약을 제외하고 학생들은 논문의 내용에 대해 자유롭게 토론하도록 제안 받았지만 이는 의무조항이 아니고, 토론 참여 여부가 본 수업의 성적 산출에서 차지하는 점수영역은 없었다.
