[보건교육] 보건교육의 역사, 필요성과 보건교육의 현황, 지도방법 및 보건교육 사례, 제언 고찰

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소개글

[보건교육] 보건교육의 역사, 필요성과 보건교육의 현황, 지도방법 및 보건교육 사례, 제언 고찰에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 보건교육의 역사

Ⅲ. 보건교육의 필요성

Ⅳ. 보건교육의 현황

Ⅴ. 보건교육의 지도 방법
1. 준비 단계
2. 탐색 단계
3. 정리 단계
4. 적용 단계

Ⅵ. 보건교육 사례
1. 담배의 구성물질
1) 입자(8.2%)
2) 연기(91.8%)
2. 담배 속에 함유된 유해물질
1) 니코틴
2) 타르
3) 일산화탄소(CO)
4) 청산
5) 폴로늄
6) 기타
3. 흡연의 유해성
1) 건강에 대한 피해
2) 정신건강의 피해
3) 다른 사람에 대한 피해
4) 경제적 손실
4. 흡연으로 야기될 수 있는 질환 종류
1) 폐암
2) 심혈관계 질환
3) 뇌졸중
4) 동맥경화증
5) 호흡기계질환
6) 당뇨병
7) 기타
5. 간접흡연
1) 주류연과 부류연
2) 간접흡연의 위험을 줄이는 방법
6. 흡연이 임산부에게 미치는 영향
7. 청소년 흡연 피해
8. 청소년 흡연의 대책

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

보건교육은 개인, 집단, 민족의 건강에 관계되는 습관, 태도, 지식에 영향을 줄 수 있는 모든 경험의 총화로서, 개인, 집단, 지역사회가 건강한 상태가 되도록 도와주기 위하여 계획된 교육적 과정을 말한다. 즉 건강과 관련된 정보나 지식을 전달하는 것 뿐만 아니라 개인, 가족, 지역사회 집단으로 하여금 교육내용을 실천하고 습관화에까지 이르도록 하는 전 과정을 의미한다. 학교보건교육의 개념은 학교보건사업의 발전과정에 따라 다음과 같이 세 가지로 분류할 수 있겠다. 첫 번째 개념은 학교보건사업의 일부로서 실시되는 학교보건교육으로서, 학생 및 교직원에 대한 건강관리의 보조수단으로 주로 양호교사에 의해 실시되는 보건교육이다. 두 번째 개념은 학교보건사업과 완전히 분리된 채로, 교육사업의 일환으로 일반교사에 의해 정규교과과정의 일부로 실시되는 보건교육이다. 세 번째 개념은 학교보건사업과 학교보건교육을 통합한 학교보건교육과정으로서의 보건교육이다. 네 번째 개념은 종래에 학생의 건강증진이라는 목적하에 별도로 이루어지던 각 활동들을 학생들이 건강관리 능력을 달성할 수 있도록 체계적으로 연결하여 교육의 효과를 극대화하는 것이다. 최근 여러 나라에서 이 개념이 적용되고 있고, 우리나라에서도 1990년대에 들어서면서 논의되기 시작했다. 이 개념은 교육사회에서 학교보건의 존재가치를 받아들이게 했으며, 국민의 건강권 보장을 교육사회가 담당해야 하는 당위성을 제시하는 기본 논리로 적합하다는 평을 받고 있다. Lohrman, Gold & Jubb(1987)는 학교보건교육이 개인 및 지역사회 건강과 관련된 이해와 태도 및 행위에 바람직한 영향을 미치는 학습과정이라고 설명했다. 아울러 그 목적은 학생 개인이 자신의 건강을 유지하는데 필요한 지식, 기술, 능력을 제공하는데 있으며, 또한 미래의 건강에 대하여 적절하게 의사결정을 하고, 새로운 정보를 이용하고 평가할 수 있게 하는데 있음을 강조하고 있다. 보건교육의 목표는 대상자들이 그들의 생활수준을 향상시키는 일에 관심을 갖도록 하는 데서 시작하여, 개인으로서, 그리고 가족, 지역사회, 국가의 일원으로서

참고문헌

1. 남정자외(1996) / 지역보건의 정책과제와 활성화 방안 / 한국보건사회
2. 문창진(1997) / 보건의료사회학 / 신광출판사.
3. 박명윤(1992) / 청소년 흡연실태와 대책 / 한국학교보건학회지.
4. 배상수(1992) / 지역의료보험의 실시에 따른 의료이용 변화방식 / 보건행정학회지.
5. 송건용 외(1993) / 1992년도 국민건강 및 보건의식 행태조사 / 한국보건사회연구원.
6. 심영애(1988) / 서울시내 남녀 고교생의 흡연에 관한 태도 조사연구 / 한양대 행정대학원 석사학위논문.
7. 조병회(1998.12) / 의료개혁 논의의 비교분석 / 한국보건교육학회지 제15권 제2호.

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