분야
zip2장 교육의 개념
3장 교육화돌의 특징
4장 교육목적의 구조
5장 교육제도의 형성
6장 한국 현대교육제도의 전개
7장 교육제도의 유형
8장 교육의 사회적 기늠
9장 교육의 과정
10장 인간특성의 교육적 이해
11장 학습과 교수의 과정
12장 교육평가의 과정
13장 학생의 생활지도와 상담
제1장 교육과 교육학
1. 인간행위로서의 교육
교육을 일종의 인간행위로서 이해한다는 것은 가르치고 기르고 돌보고 훈련하고 학교에 보내고 하는
등의 활동들로 보는 것이다. 이러한 활동들은 반드시 어떤 제도적 틀 속에서만 이루어지는 것이 아니라
인간의 삶이 이루어지는 어느 상황에서 볼 수 있는 현상이라고 할 수 있다. 그러나 제도적 맥락에서
생각하는 교육활동은 특별한 형식과 규칙을 따르고 있다.
교육학 연구는 대개 이러한 사회제도로서의 교육을 연구하는 학문이라고 할 수 있다.
1) 학습하는 존재로서 인간
인간은 태어나서면서부터 죽음에 이르기까지 계속전인 학습의 과정을 통하여 자신을 변화시키면서
성장하고 발달하고 학습하는 존재이다. 신체적으로 성장이 완성된 후에는 점차적으로 노쇠해 가기도
한다. 그러나 종합적인 심리적, 정신적 능력은 계속적으로 성장하고 발달한다고 할 수가 있다.
어떤 인간이든지 자신의 성장의 가능성과 필요성을 지니고 있는 한에서는 학습을 필요로 하고, 학습을 필요로 하는 한에서는 어떤 형태의 것이든지 교육을 필요로 한다고 말할 수가 있다.
즉, 교육이라는 “인간행위는 이러한 학습의 필요에 부응하는 노력”이다.
물론 교육이 없어도 학습은 이루어진다. 그러나 인간의 성장이 균형을 이루고 성장의 욕구가 의미
있게 충족될 수 있도록 하기 위해서는 다소 체계적인 학습을 가능하게 하는 교육을 필요로 한다.
학습은 인간이 성장의 욕구 혹은 필요를 충족시키기 위하여 지식, 능력, 감정, 그리고 태도를 획득하거나
형성하는 것을 뜻한다. 이러한 학습의 기회와 과정을 제공받음으로써 성장의 욕구를 충족시키게 된다는
것을 의미한다.
또한 학습은 우연적으로 이루어질 수도 있고 그 우연적 학습이 성장에 기여를 할 수도 잇지만, 교육은
의미상 학습의 기회와 과정을 다소 의도적으로 혹은 계획적으로 제공하는 것이다. 그러므로 의도적
혹은 계획적으로 학습의 기회를 제공하고 그 과정을 통제하는 행위가 바로 ‘교육의 행위’ 라고 할 수 있다.
황정규, 이돈희 김신일
단원별로 4장씩 요약되어있습니다.
