![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0001.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0002.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0003.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0004.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0005.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0006.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0007.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0008.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0009.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0010.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0011.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0012.gif)
![[교육학] 수행평가의 문제점, 개선방안, 제언-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/213/212179-0013.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 수행평가 개념 정의
2. 수행평가의 등장배경
3. 수행평가의 일반적 특성
4. 기존의 평가체제와 수행평가 체제와의 비교
5. 수행평가의 여러 가지 방법
6. 수행평가의 문제점
1). 학생 및 학부모가 제기하는 문제
2). 교사가 제기하는 문제
7. 수행 평가의 개선 방안
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
< 참고문헌 >
수행평가의 종류 혹은 방법으로는 서술형(주관식)과 논술형 검사, 구술시험, 토론법, 실기시험, 실험․실습법, 면접법, 관찰법, 자기 평가와 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오법 등이 있다. 이러한 수행평가의 유형과 방법에 대한 구분은 상호 배타적인 것이 아니라 상호 보완적인 것이며, 교수-학습의 과정을 개선하고 개별 학생에게 지도․조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용되기만 한다면 어떠한 평가방법도 수행평가의 방법으로 간주될 수 있다. 특히 수행평가에서는 교수-학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 중시하기 때문에 다양한 교수-학습방법들, 예컨대 도덕과 난 사회과 등에서 많이 사용하는 역할놀이(role playing), 여러 학생들이 함께 모여서 공동으로 수행하는 프로젝트(project)법이나 직소(jigsaw), 열린교육에서 널리 사용하고 있는 신문활용교육(NIE), 현장조사, 작품 감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협동학습, 개념도 구성하기 등은 모두가 수행평가 방법으로 사용될 수 있다.
1). 서술형 및 논술형 검사
(1) 서술형 검사
① 정의 : 서술형 검사란 흔히 주관식 검사라고 하는 것으로 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이 직접 서술(구성)하는 검사이다.
② 특징 : 질문의 형태에 있어서 종래에는 단편적인 지식을 묻는 것(예 : 임진왜란은 언제 일어났으며 어느 나라와의 싸움이냐?) 이 대부분이었으나, 최근에는 창의성 등 고등사고기능을 묻는 것(예 : 임진왜란이 현대를 사는 우리에게 어떠한 교훈을 주고 있는가?)이 대부분이다.
2). 논술형 검사
(1) 정의 : 논술형 검사도 일종의 서술형 검사이기는 하지만 개인 나름의 생각이나 주장을 창의적이고 논린적이면서도 설들력있게 조직하여 작성함을 강조한다는 점에서 일반 서술형과 구별하기도 한다(예 : 우리가 왜 다른 사람을 존중해야 하는지 그 이유를 구체적인 예를 들어 자세히 설명하시오).
(2) 특징 : 대체로 논술형 검사에서는 서술된 내용의 깊이와 넓이뿐만 아니라 글을 조직하고 구성하는 능력을 동시에 평가하게 된다.
백순근(2000), 「수행 평가의 원리」, 서울: 교육 과학사
조학규(2001.2), 수행평가의 교실 적응 방안
