![[가상교육] 가상교육의 발전 과정, 필요성, 특성과 가상교육의 지원시스템, 원격교육, 학습방법 및 가상교육의 쟁점 그리고 향후 가상교육의 발전 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/214/213869-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 가상교육의 발전 과정
1. 우편제도에 기반한 통신교육
2. 대중전파매체에 기반 한 원격교육
3. 정보통신기술에 기반 한 가상교육의 발전
Ⅲ. 가상교육의 필요성
1. 21세기 정보화 사회에 경쟁력 있는 인재 양성과 능력개발 및 자아실현의 기회제공
2. 개별화, 자율화된 교육기회 제공
3. 질적 교육의 공유기회 제공
4. 사회적 상호작용 기회제공
Ⅳ. 가상교육의 특성
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습
Ⅴ. 가상교육기관
1. 가상교육기관의 개념
2. 가상교육기관의 특성
Ⅵ. 가상교육 지원시스템
Ⅶ. 가상교육과 원격교육
Ⅷ. 가상교육의 학습 방법
Ⅸ. 가상교육의 쟁점
Ⅹ. 향후 가상교육의 발전 방안
1. 가상교육체제의 구성을 위한 문제점들
2. 가상교육체제의 성공적 구성과 운영을 위한 방안
Ⅺ. 결론
참고문헌
가상교육은 초기에 가상수업이라는 용어로 사용되었다. Hiltz가 토론&강의&시험 등 교실에서 이루어지는 커뮤니케이션 과정을 전자화하는 것으로 정의한 이래로, 테크놀로지의 발달과 함께 형태와 개념이 발전되고 구체화되어졌다. 김현수 외는 가상교육을 인터넷과 같은 새로운 정보통신 기술에 의존한 원격교육과 같은 의미로 보고 모든 종류의 교육공학적 매체와 초고속정보통신망을 사용함으로써 멀티미디어 접근방식의 장점을 최대한 활용하며 평생교육 이념을 실현하고자 하는 혁신적인 교육으로 정의하고 있다. 가상교육은 학습자를 교육체제의 핵심적인 구성요소로 보고, 학습자의 범위를 확장시키는 데 용이한 탄력적이고 역동적인 체제이다. 권성호는 가상교육은 시공간을 초월하여 학습이 컴퓨터를 매개로 한 다수 대 다수의 커뮤니케이션을 통하여 가상환경에서 이루어지는 것을 의미하고, 사회적&지적 상호작용을 위한 새로운 환경을 제공하며, 협력학습을 위한 효과적인 매개체로 집단 상호작용이 가능한 공동의 가상공간을 마련해준다고 제시하였다.
또, 최경애는 가상교육을 하나의 체제로 보고, 가상교육체제를 컴퓨터 테크놀로지를 활용하여 만들어진 가상공간(온라인 공간 혹은 사이버 공간)에서 자료제공, 정보 탐색, 주제 토론, 과제 제출, 평가와 같은 주요 교수-학습 활동의 대부분을 수행하는 동시에 강의 등록, 수업료 납부, 학점 관리, 학위 취득 등의 제반 학사 운영 및 관리 업무를 처리하는 교육 시스템을 의미하는 것으로 정의하고 있다. 가상교육은 이제까지의 전통적인 교육과는 다른 특성이 있으며, 다음과 같이 정리해 볼 수 있다. 첫째, 평생학습사회의 실현이라는 측면에서 정보통신기술을 이용하여 시공간을 초월한 평생교육의 기회를 확대한다. 특히, 가상교육체제는 다양하고 실용적인 교육프로그램을 제공함으로써 직업을 가지고 활동하는 성인학습자에게 더욱 매력적인 대안으로 다가온다는 경험이 보고되고 있다. 또, Hiltz는 가상교육은 자신의 직무와 관련된 새로운 지식이나 정보를 습득하고자 하는 사람들에게 실제적으로 도움을 줄 수 있는 프로그램을 제공한다고 제시하였다. 둘째, 가상교육에서는 교육자원의 공동 활용을 통하여 비용 효율성을 극대화하고자 노력한다. 이를 통하여 기존의 교육 제공자들이 개별적으로 교육정보를 제공하거나 교수활동을 하던 때에 비해 훨씬 더 완벽하면서도, 지역적으로 폭넓은 학습자 지원 서비스를 제공할 수 있다
김현수, 최형림, 김선희(1999) / 가상교육의 핵심성공요인. 한국교육공학회춘계학술대회 자료집
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박재윤(1997) / 교육정보화를 위한 법제개선연구, 교육부 정책연구보고서
배윤미(2001) / 가상대학의 운영현황과 활성화 방안에 관한 연구, 학위 논문
신정철(1998) / 가상교육과 유관 교육제도
최경애(1997) / 가상교육체제 연구의 배경과 국내외 가상교육 현황, 가상 대학 체제구상을 위한 연구협의회, 한국방송통신대학교 방송통신 교육연구소 주최 발표자료집
황대준 외(1997) / 21세기형 첨단학교, 가상대학 설립운영에 관한 연구, 교육인적자원부
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