![[교과교육론] 국어과목 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0001.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0002.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0003.gif)
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![[교과교육론] 국어과목 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0006.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0007.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0008.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0009.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0010.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0011.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0012.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0013.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0014.gif)
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![[교과교육론] 국어과목 연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0016.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0017.gif)
![[교과교육론] 국어과목 연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229666-0018.gif)
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1.국어과 교육 과정의 목표와 교육내용(분석)
2. 현행 국어과 교과 교육의 문제점 지적
3.현재의 국어 교과교육과 연계, 중복되는 과목에 대한 의견
4. 국어 교과교육에 대한 제안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
우리나라는 국어 교육(한국어 교육)을 하고 있다. 국어 교육은 우리나라 언어를 대표하는 교육이기 때문에 그만큼 그 중요성이 매우 크다고 볼 수 있다. 국어 교육 중 가장 학생들이 우선적으로 접하며 학습하게 되는 것이 바로 학교 교육 안에 포함되어 있는 국어과 과목이다. 우리나라의 교육과정이 몇 년에 걸쳐 계속 바뀌고 있고, 그에 따라 국어과 교육과정도 여러 차례 변화ㆍ개선되고 있다. 하지만 교육이란 것 자체가 원래 그러하듯이 가장 최종적으로 성공적인 교육에 달성하기가 여간 힘든 것이 아니다. 매번 많은 교육자들이 고심해서 내놓은 교육과정은 많은 장점이 있는 만큼 개선하고 보완해야 할 것들도 많음을 알 수 있다.
예를 들어 현재 시행되고 있는 7차 교육과정은 필수 과목이 축소되고, 학습자의 선택을 보다 중시하는 교육과정이다. 이러한 교육과정의 특성에 따라 국어과 교육과정 역시 필수과목 외에 심화선택 과목으로 화법, 독서, 작문, 문법, 문학으로 구분되어 있다. 그러나 실제 교육현장에서는 보다 심도 있는 학습과 학습자의 선택을 중시한다는 목적과는 달리 학생의 선택권이 제대로 존중되지 못하고 있으며 해당 과목의 수업이 제대로 실행되고 있지 않다. 또한 분화된 과목과 수업시수의 증가로 인해 교사와 학생들의 부담만 가중되어 효과적인 학습이 이루어지지 못하는 결과를 낳았다. 이 같은 점들을 바탕으로 우리 조는 현재 7차 교육과정의 목표와 내용을 분석한 뒤 문제점을 찾아 지적하고, 그에 맞는 제안점을 제시하고자 한다.
참고로 본 보고서의 문제점 및 제안 등은 우리의 의견을 토대로 작성되어졌음을 밝힌다.
① 현재의 교과교육의 목적, 교과의 내용(교육과정)을 분석.
② 교과교육의 적절성 : 추가-삭제되어야 할 내용, 그 이유.
③ 교과교육의 연계성 : 연계과목, 중복과목.
④ 교과교육의 제안 : 내용선정 기준-내재, 외재적 기준
1주째(3.12~18)
◆ 현재의 국어 교과교육의 목적, 교과의 내용(교육과정) 분석, 현재 상황에 대한 토론
- 7차 국어교과교육 목적과 내용에 대한 자료 조사 후 클럽에 올리기
- 모여서 7차 국어교과교육에 대해 의견 나누기, 토론(어떻게 생각하는지에 대해)
(찾은 자료와 새로운 자료(주로 문헌에서 찾음)를 토대로 7차 국어교과교육의 목적과 내용을 찾아서 함께 분석하였으며 몇 가지 주요한 특징들에 주목하여 토론하였다. 그리고 분석한 내용을 토대로 각자 현행 국어교과교육에서 수정되어야 할 부분에 대해서 토론할 예정이다.)
2주째(3.19~25)
◆ 현재의 국어 교과교육에서 수정되어야 할 부분에 대해 토론, 정리(문제점 지적)
- 1주째에 분석한 내용을 토대로 각자 현재 국어교과교육에서 수정되어야 한다고
생각하는 것에 대한 의견 정리
(그동안 찾았던 국어과 교과교육의 목정과 내용및 특징들을 바탕으로 문제점을 서로 지적하여 비판해 보았다.)
3주째(3.26~4.1)
◆ 현재의 국어 교과교육과 연계, 중복되는 과목에 대한 토론
- 국어와 관련된 과목인 한문과 같은 과목에 대한 연계ㆍ중복 과목에 대해 의견 나누기
(현재의 국어 교과교육과의 연계, 중복되는 과목에 대해 조사하여 정리하고, 4월 9일에는 만나서 서로의 의견을 나누었다.)
4주째(4.2~8)
◆ 국어 교과교육에 대한 제안
- 그 동안의 토론 내용을 토대로 수정해야 될 내용에 대해 토론하고 내용 정리, 보고서 작성
(시험기간 동안 모이지 못할 것을 대비하여 발표 전에 모든 조원이 오프라인으로 만나 그동안의 토론 내용을 토대로 수정해야 될 내용에 대해 논의하였다. 그동안의 조사한 자료들을 정리하고, 지금까지 제시되었던 여러 가지 의견들 중에서 조원 모두가 문제가 있다고 여겨지는 사항들을 추려내었다. 그리고 그 문제들에 대해서 더 논의 하였다. 논의에서 각각의 문제점에 대해서 제안하였고 조원들이 모두 동의하는 쪽으로 최종 문제점과 그에 따른 제안을 도출하였다. 그리고 이상의 내용들을 정리하여 보고서를 작성하였다.)
국어과 교육의 이론과 실제/ 손영애 (출판사 - 박이정, 2005)
국어과 교육과정 개정 시안 공청회 2005, 한국교육과정평가원
