![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0001.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0002.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0003.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0004.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0005.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0006.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0007.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0008.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0009.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0010.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0011.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0012.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0013.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0014.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0015.gif)
![[초등과학] 과학) 6-나 2 일기예보 모의수업지도안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/230/229667-0016.gif)
분야
hwp1. 단원 개관
2. 단원의 학습 계열
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
Ⅱ. ASSURE모형의 적용
1. 학습자 분석
2. 목표 진술
3. 교수 방법 및 매체 선택
4. 매체와 자료 활용
5. 학습자 참여 유도
6. 평가와 수정
Ⅲ. 본시 학습 교수안
본시 학습 지도안(활동지첨부)
1. 단원의 개관
교과목
학년/ 단계/ 주제
교수-학습 방법
과학
6-나 2. 일기 예보
발견학습 모형
이 단원은 3학년에서 학습한 기온, 구름, 바람 등의 날씨의 기본 요소를 토대로 하여, 우리 일상생활과 밀접한 관계를 가지고 있는 날씨의 변화를 이해시키기 위하여 설정된 것이다.
먼저, 일기도에 나타난 여러 가지 기호를 보고 일기도를 해석하고, 간단한 실험을 통하여 고기압과 저기압의 개념을 이해한다. 일기도를 보고 고기압과 저기압일 때의 날씨의 차이점과 전형적인 여름과 겨울 날씨의 특징을 알아보고, 일기 예보와 실제 날씨를 비교해 본다. 또, 기상청에서 하는 일을 조사하여 일기 예보의 과정을 살펴보고, 일기 예보와 우리 생활과의 관계를 알아본다. 심화 과정에서는 연속된 3일간의 일기도를 비교하여 고기압과 저기압이 이동하는 경로를 어떻게 예상하는지 알아본다.
2. 단원의 학습 계열
선수 학습
▪ 하루 동안의 기온 조사
▪ 구름의 모습 관찰
▪ 비와 바람 관측
▪ 날씨와 우리 생활과의
관계
날씨와 우리 생활
(3-1)
이 단원의 학습
▪ 일기도 읽기
▪ 고기압과 저기압이 나타내는
날씨의 차이
▪ 일기도와 실제 날씨 비교
▪ 계절별 날씨의 특징
▪ 일기 예보 과정과 우리 생활 과의 관계
▪ 고기압과 저기압의 이동방향
(심화)
일기 예보
후속 학습
▪ 물의 순환
▪ 날씨의 변화
물의 순환과 날씨변화
(7학년)
3. 단원의 학습 목표
▪ 일기도에 나타난 기호를 알고 일기도를 해석할 수 있다.
▪ 기압에 따른 공기의 움직임을 설명할 수 있다.
▪ 오늘의 일기 예보와 실제 날씨를 비교할 수 있다.
▪ 여름과 겨울 날씨의 특징을 말할 수 있다.
▪ 일기도와 만들어지는 과정과 기상청에서 하는 일을 조사할 수 있다.
▪ 일기 예보에 관심을 가지고 생활에 활용하려는 태도를 가진다.
4. 단원의 지도 계획
차시
주제
학습활동
지식
탐구
과정
비고
단원도입
▪ 일기 예보와 우리 생활
1
일기도 알아보기
▪ 일기도 알아보기
▪ 일기도에 사용되는 기호 알아보기
▪ 일기도
▪자료해석
▪토의
2
기압과 공기의 움직임 알아보기
▪ 기압 알아보기
▪ 주사기의 피스톤을 밀고 당길 때의 공기 움직임 알아보기
▪ 고기압, 저기압
▪관찰
▪토의 실험
활동
3
일기도와 실제 날씨 비교하기
▪ 기상 위성
▪ 구름 사진과 일기도
▪ 고기압과 저기압의 일기도
▪ 오늘의 일기 예보와 실제 날씨 비교
▪ 기상 위성,
구름 사진
▪자료 해석
▪조사
4
계절에 따른 우리나라의 날씨 알아보기
▪ 여름과 겨울의 풍향과 풍속
▪ 여름과 겨울의 고기압과 저기압의 위치
▪ 여름과 겨울의 날씨 특징
▪자료 해석
▪조사
5
기상청에서 하는 일과 일기도가 만들어지는 과정 알아보기
▪ 일기도 자료를 모으는 방법
▪ 기상청에서 하는 일
▪ 일기도를 만드는 과정, 기상청
▪관찰
▪견학
▪조사
6
일기예보의 이용
▪ 일기 예보와 우리 생활
▪ 일기 예보를 이용하는 방법
▪ 그 밖의 일기 예보 이용
▪ 일기 예보와 생활
▪조사
▪토의
7
고기압과 저기압이 이동하는 위치 예상하기 (심화)
▪ 일기도를 보고, 날씨 알아보기
▪ 고기압과 저기압의 이동
▪ 일기 예보 해보기
▪ 고기압과 저기압의 이동 경로와 이동거리
▪자료 해석
▪예상
▪토의
5. 단원 지도상의 유의점
이 단원에서 학생들은 일기 예보의 중요성을 인식하여 일상생활 속에서 신문, 인터넷, 텔레비전, 일기 예보 자동 응답 전화 등을 통해 일기도를 이해할 수 있고, 이를 활용할 수 있는 초보적인 능력을 기르도록 한다. 이를 위해 일상생활 속에서 활용되는 여러 종류의 일기 예보 자료를 학생들이 준비해 오도록 미리 과제를 제시하여 수업 시간에 활용하면 효과적인 학습이 될 것이다. 수업 자료 준비과정을 통하여 하생들은 일기 예보 자료가 일상의 경험 속에서 어떻게 활용되는지를 알고, 나아가 학교 수업과 실생활과의 연계성을 파악할 수 있을 것이다.
▪ 일기 예보에 관련된 다양한 자료를 학생이나 교사가 사전에 준비하여 수업에 활용하도록 한다.
▪ 기상청 견학이 가능한 학교에서는 사전에 충분한 계획을 세워 견학하도록 한다.
▪ 기상청 홈 페이지를 사전에 검색하여 기상청에서 하는 일과 일기도를 만드는 과정을 조사할 수 있도록 한다.
▪ 각 차시별 교과서의 삽화나 사진은 참고로 활용하고, 더 좋은 자료가 있으면 수업에 활용하도록 한다.
▪ 일기도를 보고 예상할 수 있는 날씨가 다양할 수 있으므로 학생들의 획일적인 대답보다는 발산적이고 확산적인 대답이 나오도록 유도한다.
▪ 6학년 수준에서 벗어나 전선, 기단 등과 같은 개념은 가능한 한 지도하지 않는 것이 좋다.
Ⅱ. ASSURE모형의 적용
ASSURE모형은 ‘고기압과 저기압이 이동하는 위치 예상하기’ 의 주제로 심화과정을 다루고 있는
7차시에 적용하려고 한다.
A
학습자 분석
S
목표 진술
S
교수 방법 및 매체선택
U
매체와 자료 활용
R
학습자
참여유도
E
평가와 수정
▪ 초등학교 6학년 학생
▪ 과학 수업에 흥미, 집중도 보통
▪ 모둠활동 선호
▶ 단계1. 학습자 분석
