![[사이버세대, c세대, 통일교육, 통일의식] 사이버세대(c세대)의 개념, 사이버세대(c세대)의 통일의식, 통일교육의 필요성, 중고등학교 통일교육의 과정, 기존 통일교육의 실태와 문제점, 사이버세대(c세대) 통일교육의 개선 과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/354/353699-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 사이버세대(c세대)의 개념
Ⅲ. 사이버세대(c세대)의 통일의식
1. 사이버세대는 통일에 대하여 어떤 의식을 가지고 있을까
2. 통일은 왜 되어야 한다고 생각하는가
3. 통일후 발생하게 될 사회문제는 어떤 것이 있을까
4. 결론
Ⅳ. 통일교육의 필요성
1. 남북관계의 변화
2. 통일 이후 대비
3. 통일 의지 약화
Ⅴ. 중고등학교 통일교육의 과정
1. 중학교의 통일교육
2. 고등학교 통일교육
Ⅵ. 기존 통일교육의 실태와 문제점
1. 교육과정 면에서
1) 학교에서 통일교육의 작은 비중
2) 도덕·윤리과에 국한되어 있다는 점이 중요한 문제
2. 교육목표와 내용 면에서
1) 통일문제에 대한 학생들의 관심과 흥미 저하
2) 통일교육의 기본 방향이 남북의 차이를 부각시켜 통일이 힘들 것이며 바람직하지 않다는 인식
3) 북한 이해 교육에 있어서 다소 객관적이지 못함
3. 교수 방법 면에서
Ⅶ. 사이버세대(c세대)를 위한 통일교육의 개선 과제
1. 교육 주체의 자율성과 정치적 중립성 보장
2. 통일 교육에 대한 새로운 접근의 수용
3. 조화 원리에 충실한 통일 교육
4. 통일 교육의 포괄적 접근
5. 네트워크화 및 통일 교육센터 운영
Ⅷ. 결론
참고문헌
인터넷이라는 용어는 어느 순간부터 우리에게 낯설지 않은 용어가 되었다. 세계화, 정보화의 열풍과 함께 인터넷이라는 뉴미디어는 오늘날 우리 주변에 생활의 일부분으로 자리를 잡아가고 있다. 물론 아직도 우리 주변에서 인터넷을 접하기 위해서는 적지 않은 비용과 컴퓨터, 기타 전자부품들이 구성되어야 하지만, 인터넷이 우리 생활의 한 부분이 되어가고 있는 것은 어는 누구도 부인하지 못할 것이다. 책이나 신문 도서관 같은 활자 정보매체가 주류이던 시절에는 무한대의 정보를 축적하고 그것을 빛의 속도로 전달할 수 있다는 것은 상상도 할 수 없었다. 이제 디지털 혁명이 그러한 기적으로 보여주었고 그것이 인터넷을 꽃피우고 있다. 특히 인터넷이라는 새로운 가상공간이 형성되어 시간과 공간의 개념이 존재하지 않고 국경과 지역의 구분이 무의미하며, 시차의 구분도 무의미하게 되었다. 이러한 정보통신의 발달로 신세대라 불리는 10대와 20대 중반의 젊은 세대는 어려서부터 컴퓨터를 접하고 많은 외국 비디오의 취득을 통해 외래문화에 친숙함을 느낀다.
Ⅱ. 사이버세대(c세대)의 개념
19세기말 시작된 전화, 라디오의 발명에서 태동하여 20세기 전자식 컴퓨터에 이르는 전산화 개념이 고전적인 사이버 공간의 개념이다. 반면에 현대에서 사이버 공간의 의미는 인터넷과 초고속 디지털 처리기술의 개발에 의해 통신, 방송, 컴퓨터의 융합이 이루어지는 과정에서 생겨났다. 마지막 단계는 초공간(超空間)의 단계이다. 현실의 물질과 사이버 공간의 정보가 다시 하나의 공간, 새로운 범용공간(汎用空間)을 형성하는 단계이다. 이것이 지식화 단계인 것이다. 이것은 우리가 지향해야 하는 단계이다.
사이버 공간 세대는 이러한 전산화(電算化)와 정보화(情報化)라는 환경 속에서 태어나고 자란 세대들이다. 즉, 사이버 공간이라는 환경 속에서 자라고 교육 받아 왔으며 그 속에서 사고하고 성장해 온 세대이다. 그리고 사이버 공간 융합의 마지막 단계인 지식화 단계를 지향하는 세대이다.
◉ 이우영, 대학통일교육의 문제점과 개선방향, 통일논총 제6권1호, 1997
◉ 오기성, 학교통일교육의 현황과 과제, 공주 : 통일교육연구소, 2001
◉ 이근철·오기성, 통일교육론, 서울: 엑스퍼트월드, 2000
◉ 장은영, 사이버세대의 의식구조특성과 통일교육의 활성화 방안, 통일부
◉ 한만길, 통일교육의 이론과 실천, 서울 : 교육과학사, 2001
◉ 황병덕, 통일교육 개선방안 연구, 민족통일연구원, 1997
