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레포트 > 교육계열
2009.04.17
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일의 의미

Ⅲ. 통일교육의 목표

Ⅳ. 통일교육의 필요성

Ⅴ. 통일교육의 지도 원칙
1. 의무론과 목적론적 접근, 안보와 화해의 접근 등 조화론적 접근
2. 다양한 매체를 활용하여 학생들의 다중 지능 자극
3. 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육

Ⅵ. 통일교육의 실태

Ⅶ. 통일교육의 문제점

Ⅷ. 통일교육의 방향

Ⅸ. 통일교육의 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

한반도를 둘러싼 대내외 통일 환경은 변화를 거듭해 왔다. 국민들의 통일에 대한 가치관과 인식도 매우 빠르게 변화하고 있다. 그러나 이미 통일을 이룬 국가에서 나타나는 심각한 ꡐ통일 후유증ꡑ들을 보면 통일교육에 대한 필요성이 더욱 증대되고 있다. 통일 환경의 다각적 변화는 통일 교육에 대해 새로운 도전 요인이 되고 있으며, 이는 곧 통일교육도 새롭게 변화되고, 개선되어야 함을 의미한다. 통일의 개념은 여러 부분으로 나누어 볼 수 있으며 통일 여건 변화 및 방안에 따라 바뀔 수도 있다. 그러나 현재의 상태에서는 통일대비교육과 통일 이후 교육의 두 단계로 나누어 정립해야 한다고 보는 견해가 있다. 이에 통일대비교육은 통일을 이루기까지 필요한 교육으로서 평화공존시대를 거쳐 통일을 이룰 때까지의 범국민적인 교육을 의미한다. 여기에는 국제정세의 변화 및 남북합의서에 담긴 내용을 올바로 이해하고 실천하기 위해 필요한 지식, 태도, 사고, 가치관, 행동 규범 등을 국민들에게 습득케 하는 학교 및 시민교육이다. 또한 통일 이후의 교육은 통일을 이룩한 이후 통일국가를 완성하고 같은 민족으로서의 동질화에 요구되는 지식, 태도, 가치관, 인식, 사고 행동 규범 등을 국민에게 이해시키고 습득케 하는 시민교육이라고 본다. 또한 통일교육이란 통일을 앞당기거나 통일 후를 대비하기 위한 국민의 의식과 태도를 변화시키는 모든 교육활동을 가리키며, 이는 분단 고착화를 반대하고, 통일 실현을 앞당기는 데 기여하는 교육을 의미한다. 이런 통일교육은 분단 극복 의지를 키우고, 민족 동질성을 강조하며, 통일 조국의 미래상에 대한 확실한 안목과 실천 의지를 갖게 하고, 통일로 가는 과정에서 나타나는 개인적·사회적 문제를 합리적으로 해결할 수 있도록 돕는 교육을 의미한다.
통일교육에 대한 현장에서의 요구도 통일교육의 목표와 내용, 지원 체계 등의 일관성이 부

참고문헌

ⅰ. 화해 협력 시대(1993), 통일교육 기본방안, 통일원
ⅱ. 박찬석 외(2000), 통일 교육론, 백의
ⅲ. 심진일(2001), 초등학교 통일교육에 관한 연구 군산대학교 교육대학원 석사논문
ⅳ. 이화수(1999), 통일한국의 정치심리학, 나남출판
ⅴ. 이소일(2000), 교사의 통일교육에 대한 인식과 태도 조사 연구, 이화여자대학교 석사학위논문
ⅵ. 정상돈 외 3명(2000), 통일교육협의회 부설 통일교육연구소, 통일교육의 다원화와 제도개선 방안, 오름
ⅶ. 정세구(1999), 통일교육 교수기법, 서울: 통일부

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