![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0001.gif)
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![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0006.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0007.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0008.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0009.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0010.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0011.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0012.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0013.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0014.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0015.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0016.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0017.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0018.gif)
![[간호학] 서울지역 4년제 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도성숙-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357293-0019.gif)
분야
hwpA. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
C. 용어정의
1. 임상실습
2. 진로태도
3. 진로태도성숙
D. 연구의 제한점
E. 연구의 윤리적 측면
Ⅱ. 연구방법
A.연구설계
B.연구대상
C.연구도구
D.자료수집기간 및 방법
E.자료분석 방법
Ⅲ.문헌고찰
A. 임상실습
B. 진로태도성숙
C. 간호대 학생의 진로태도성숙
Ⅳ.연구결과 및 논의
A.대상자의 일반적 특성 및 실습관련특성
B.대상자의 진로태도성숙
1. 간호대 학생의 진로태도성숙
2. 간호대 학생의 일반적 특성에 따른 진로태도성숙
3. 간호대 학생들의 실습 유, 무에 따른 진로태도성숙
Ⅴ.결론 및 제언
A. 결 론
B. 제 언
REFERENCES
부 록
A. 연구의 필요성
인간이 성장하면서 직면하게 되는 중요한 과제의 하나는 자신의 적성과 흥미를 찾고 이에 맞는 능력을 개발하면서 자신이 원하는 진로를 선택하고 결정하는 일일 것이다. 이러한 진로선택이나 결정, 진로계획 문제에는 매우 다양한 변인들이 관련되어 있다(이연미, 2002). 간호대 학생은 이론을 통해 지식을 배우고, 실습을 통해서는 학교에서 배운 지식이나 기술을 통합하여 실제에 적용시키며 필요한 간호기술을 발전시키게 된다. 실습교육은 이론으로는 알고 있으나 실제의 장에서는 이해 할 수 없는 의문이 있을 때 그 해결을 위하여 노력하고 부족한 점을 지적받아 보완하면서 지식을 보충하고 통합, 활용하며 원리의 응용을 가능하게 하며 상황에 따른 간호 계획을 수행, 평가하는 능력을 배양하는 것이다(양광희, 1986). 이처럼 실습 교육은 간호대 학생에게 진로를 선택하고 결정하는데 중요한 영향을 미칠 것으로 생각된다.
진로태도성숙은 개인이 진로를 탐색하고 선택할 때 자아와 환경을 인식하여 진로를 선택하고 적응해가는 준비의 정도를 말한다. 이기학(1997)은 진로결정에 대한 의사결정의 측면을 강조하는 구조론적 입장과 이러한 진로태도가 실제 진로 선택 시 어떻게 변화・발달하는지를 만족시킬 수 있는 진로태도에 대한 구인을 우리나라 문화에 적절하게 설정하기 위해 경험적인 방법을 통하여 얻은 모형을 구성하였다.
간호교육의 궁극적인 목표는 간호대 학생들이 교육과정을 수료한 후 간호사로서 그들의 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 하는데 있으며, 나아가 사회가 요구하는 전문적인 실무를 수행할 수 있는 전문인 즉, 간호대상자의 건강문제를 해결하는데 필요한 전문적 역할을 수행할 수 있는 간호사를 배출하는데 있다(양광희 등, 1994; 이원희 등, 1990). 특히, 임상실습은 간호지식과 이론을 실무에 적용하는 것으로 전문직 간호사가 되기 위한 준비과정이라 할 수 있다. 즉 학생들은 실습기간동안 간호기술을 익히고 간호내용을 조직화하며 시간관리 개념을 익힐 수 있으며 전문인으로서의 사회화를 형성한다(Windsor, 1987). 따라서 간호학과 3, 4학년의 간호교육과정인 임상실습은 진로태도 형성에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상되며, 이러한 진로태도 형성은 간호학 교육의 궁극적 목적인 간호전문직 태도 형성에 영향을 미치는데 기여 할 것이다.
간호대 학생들의 임상실습 및 진로태도성숙에 대한 연구는 간호대 학생의 진로태도성숙과 영향요인(김명아, 2004), 간호학생의 임상실습경험(박정원, 2003), 간호학생의 자아개념과 간호관 및 임상실습 만족도의 관계(양진주, 1999)와 같은 연구들이 있었으나, 간호대 학생들의 임상실습 여부에 따른 진로태도성숙에 관하여 구체적으로 살펴 본 연구가 없었으므로, 본 연구에서는 간호대 학생들의 임상실습 유, 무에 따른 진로태도 성숙을 파악한다.
B. 연구의 목적
본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다.
1) 대상자의 일반적 특성 및 임상 실습 유, 무를 확인한다.
2) 대상자의 일반적 특성과 임상 실습 유, 무에 따른 진로태도성숙도를 확인한다.
3) 대상자의 일반적 특성에 따른 진로태도 성숙도 차이를 확인한다.
4) 대상자의 임상 실습 유, 무에 따른 진로 태도성숙도의 차이를 확인한다.
C. 용어정의
1. 임상실습
간호교육은 크게 이론교육과 실습교육으로 나눌 수 있는데 이 중 임상실습 교육은 강의실에서 얻은 지식을 직접 대상자에게 적용함으로써 대상자의 문제를 확인하여, 문제해결을 위한 중재를 실시하고, 그 중재 결과를 평가, 재조정하는 과정을 습득하는 것이다(이원희 등, 1995).
2. 진로태도
Fraud(1993)는 진로태도란 개인이 진로선택에 대해서 어떤 태도를 가지고 있느냐에 대한 것으로, 어느 한 순간에 이루어지는 것이 아니라 인생의 전 과정을 통해 변화․발전하는 것으로 개인의 경험과 문화의 속성에 영향을 받는다고 하였다.
3. 진로태도성숙
진로태도성숙은 개인이 진로를 탐색하고 선택할 때 자아와 환경을 인식하여 진로를 선택하고 적응해가는 준비의 정도이다(Chang et al., 1991).
본 연구에서 진로태도성숙은 Crites(1978)가 개발한 진로태도 측정도구를 이기학(1997)이 번안한 한국형 진로태도 측정도구로 측정되었다. 이 도구는 결정성, 준비성, 독립성, 목적성, 확신성의 차원에서 측정하도록 고안된 도구로 총 47문항으로 이루어져 있다.
D. 연구의 제한점
본 연구는 서울 소재 4년제 간호대학 중 편의추출에 의한 간호대 학생을 대상으로 이루어졌으므로, 연구의 결과를 일반화하여 확대 해석하는데 신중을 기해야 할 것이다. 또한 대상자의 일반적 특성이 나이, 학년, 학교 형태, 실습 경험 유, 무로 국한되어 전반적인 특성을 파악하는데 부족함이
