분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이 놀이터의 발전 과정
1) Hurtwood
2) Frost
2. 실외놀이터의 교육적 효과
3. 어린이 놀이터의 유형
1) 전통놀이터
2) 현대식 놀이터
3) 창조적 놀이터
4) 모험놀이터
(1) 모험놀이터 구성
5. 실내놀이터
(1) 실내놀이터의 형태
(2) 실내 놀이터에서의 놀이지도자의 역할
6. 무장애 놀이터
(1) 무장애 놀이터의 형태
(2) 무장애 놀이터의 놀이지도자의 역할
7. 그 밖에 다양한 놀이터
6. 외국 주요 도시의 놀이터
○ 멋진 디자인의 놀이터
○ 펭귄 두마리로 장식한 벤치
○ 공룡 배 속으로 들락날락
○ 그네
○ 미로
○ 모래놀이터
○ 꼬마들을 위한 운전연습장
○ 놀이쉼터
○ 재활용 놀이터
○ 재미있는 신체 탐색
○ 일본의 미야자키 현의 테마파크 내 놀이터
○ 프랑스 파리와 스트라스부르의 놀이터
○스페인의 마드리드 공원 놀이터와 프랑스 파리의 쇼핑몰 놀이터
○미끄럼틀
7. 그 밖에 다양한 놀이터
(1) 문화 놀이터
9. 놀이지도
1) 놀이터에서의 놀이지도자
2) 놀이지도자로서의 교사의 역할
3) 놀이지도방법
(1)관찰자
(2) 무대 관리자
3) 병행 놀이자
(4) 공동 놀이자
(5) 놀이 리더
(6) 지시자
(7) 교수자
4) 실외놀이 운영 및 교사의 역할
5) 놀이 감독 및 관리
(1) 정서적 후원
(2) 갈등 상황의 중재
(3) 정리 정돈 지도
참고문헌
어린이에게는 어린이집이나 유치원에서뿐 아니라 각 가정에서도 밖에 나가 놀 수 있는 공간을 필요로 한다. 가정 내에서는 어린이의 놀이 욕구가 충족되지 못하므로 마음껏 뛰어 놀며 심신을 단련시킬 수 있는 실외놀이 공간이 제공되어야 한다.
하지만 모든 곳이 어린이의 놀이터이던 옛날에 비해서 산업화, 기계화, 도시화란 시대적 변화는 우리 어린이의 놀이터를 빼앗아 버렸다. 땅따먹기, 자치기를 하던 마당과 들판은 모두 시멘트와 아스팔트로, 풀잎으로 김치를 만들어 소꿉놀이를 하던 언덕에는 주택이 들어서면서, 어린이들은 거리에서 골목으로, 골목에서 다시 집 안으로 놀이 장소를 옮기게 되었다.
일본의 연구에서도 현재의 실외 놀이 공간은 예전에 비해 1/10~1/20로 감소되었다고 한다.
놀이 공간의 부족 현상은 물론 유일한 놀이 장소인 놀이터도 대부분 시설이 미흡하고 관리도 제대로 되지 못하고 있는 실정이다.
우리나라 놀이터의 문제점을 분석한 바에 의하면, 놀이터 면적이 좁고, 배치가 산만하며 시설물의 종류가 획일적이고 단순하며 어린이의 신체조건에 맞지 않았고 시설물의 종류가 원색조로 획일화되어 있었으며 부식, 파손의 문제점을 가지고 있었다. 더욱이 놀이터의 관리 소홀로 인한 파손된 놀이 시설이 그대로 방치되고, 각종 놀이기고와 모래가 중금속으로 심하게 오염되는 등 안전성의 큰 문제가 있었다.
놀이터의 면적이나 지면, 공간 구성, 놀이 시설물의 종류, 수량 및 배치, 기타 자연 환경이나 편의 시설 등은 이용자와 지역 특성에 맞도록 할 뿐 아니라 이용자가 다양한 놀이 경험을 안전하고 효율적으로 할 수 있도록 계획되어야 하는 것이 원칙이다. 하지만 많은 연구에서 연구 대상 놀이터가 이런 원칙이 적용되지 않는 것이 나타났다.
어린이가 세상을 살아가기 위해서는 영양가 많은 음식과 신선한 공기가 필요한 것과 마찬가지로 충분한 놀이 경험을 필요로 한다. 안전하고 교육적이며 아름다운 놀이터의 조건을 탐색하고 놀이터의 발전 과정과 종류 및 디자인에 관하여 알아보겠습니다.
Ⅱ. 본론
1. 어린이 놀이터의 발전 과정
사전적 의미로는 아이들이 노는 곳. 아이들의 놀이 시설이 마련되어 있는 곳을 뜻하는데, 좁은 뜻으로 어린이들이 놀 수 있도록 실외에 마련한 장소를 말하기도 한다. 어린이 놀이터는 보통 그네·시소·미끄럼틀 등의 놀이 기구가 있는 어린이들의 놀이 장소를 뜻합니다.
1세기 이전에는 유아들의 바깥놀이는 무계획적이고 무질서하게 지역사회 주변이나 야외어서 이루어졌다. 어린이를 위한 놀이터 설치 운동은 1800년대 말기에 유럽과 미국을 중심으로 시작되었다. 최초의 놀이터는 1880년대에 독일의 정치 지도자 Von Schenckendorff가 베를린에 설치했는데 이 놀이터는 모래밭으로 되어 있었으며 2세~8세까지의 어린이를 위한 시설물이 설치되었다고 한다.
미국의 최초 놀이터는 실외 체육관(outdoor gymnasia)으로 불렸다. 독일의 놀이터를 본 따 1821년 Massachusetts Salemd의 라틴 학교에 만들었다. 실내 체육시설 세트를 실외에서 사용할 수 있도록 한 것이다. 이곳은 19세기 말 이전까지 아동들의 흥미를 끌지는 못하고, 좀 더 나이든 아동들이 이용하였다. Marie Zakerzewska 박사가 베를린 공원의 모래더미에서 놀이를 하는 아동들에 관한 원고를 써서 1886년 Boston에 첫 모래놀이터를 만드는데 영향을 주었다. 1886년 Boston에 놀이터가 최초로 설치된 이래 Chicago, Philadelphia등 10개 도시에 설치되었으며 1906년에는 놀이터 설치를 조정하기 위한 ‘미국 놀이터와 레크리에이션 연합회가 발족하게 되었다. 어린이 놀이터에 대한 인식의 확산과 더불어 본격적인 어린이 놀이터의 설치는 1920년대부터 시작되었으며, 2차 세계대전 이후 특히 60년대부터 미국과 유럽에서 집중적으로 설치되기 시작했다. 이와 같은 놀이터의 설치 경향은 서구 사회의 산업화, 고등 학력 인구와 부의 증가, 신체 건강에 대한 욕구 증대에 의하여 그 발전 속도가 더욱더 가속화되었으며 현재까지 어린이 놀이터에 대한 서구 학자들의 연구를 바탕으로 어린이 놀이터의 발전 단계를 분류하면 다음 표와 같다.
※ 발전 단계에 따른 어린이 놀이터의 분류
1단계
콘크리트와 아스팔트로 뒤덮인 삭막한 시기
2단계
철제 파이프로 제작된 놀이 시설물이 주류를 이루었던 시기
3단계
콘크리트 하수관이 놀이 시설물로 활용되던 시기
4단계
중기 롤러나 증기 펌프처럼 새롭고 진기한 놀이기구가 제공된 시기
5단계
놀이터에 놀이 조각물을 설치하여 미관이 강조된 시기
6단계
놀이 환경이나 놀이 기구를 어린이 스스로 만들 수 있는 시기
1) Hurtwood
이숙재저(2008),유아를 위한 놀이의 이론과 실제,서울:창지사
유정선외(2004),“서울시 사립유치원의 실외놀이 실태와 교사의 인식”, 교육과학연구(제35집 제1호)
지성애저(1998), 유아놀이지도, 서울:정민사
고문숙외2저(2005), 어린이놀이지도, 경기:양서원
양옥승외6저(2005), 놀이와 아동발달, 서울:정민사
