![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0001.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0002.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0003.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0004.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0005.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0006.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0007.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0008.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0009.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0010.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0011.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0012.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0013.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0014.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0015.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0016.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0017.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0018.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0019.gif)
![[국어과 교육과정] 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 분석 -읽기능력 검사도구 개발-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/365/364611-0020.gif)
분야
hwpⅠ. 서론 - 성취기준 개발
1. 교육과정 분석
1) 국어과 교육 과정의 목표
2) 국어과 교육과정의 내용
(1) 내용 체계
(2) 내용
3) 교육과정 속의 ‘읽기’ 및 ‘문학’ 영역 평가
(1) 목표
(2) 방법
2. 교과서 분석 - 중학교 2학년 1학기 국어 교과서
◎ 01. 감상하며 읽기
1. 대단원 개관
2. 소단원 (1) - 문학작품의 감상
3. 소단원 (2) - 모든 순간이 꽃봉오리인 것을
4. 소단원 (3) - 소음공해
◎.02 어떻게 읽을까
1. 대단원 개관
2. 소단원 (1) - 읽기란 무엇인가.
3. 소단원 (2) - 개미와 말한다.
4. 소단원 (3) - 축복받은 성격
◎ 03. 우리 고전의 맛과 멋
1. 대단원 개관
2. 소단원 (1) - 서동요
3. 소단원 (2) - 슬견설
4. 소단원 (3) - 토끼전
◎ 04. 삶과 문학
1. 대단원 개관
2. 소단원 (1) - 가정
3. 소단원 (2) - 기억속의 들꽃
◎. 05. 글과 사전
1. 대단원 개관
2. 소단원 (1) - 사전을 찾아가며 읽는 즐거움
3. 소단원 (2) - 잠은 왜 잘까
◎ 06. 작품 속의 말하는 이
1. 대단원 개관
2. 소단원 (1) - 나룻배와 행인
3. 소단원(2) - 사랑손님과 어머니
3. 교육과정 및 교과서 분석에 따른 성취기준 개발
Ⅱ. 본론
1. 교육평가란?
1) 교육 평가의 목적과 기능
2) 총괄평가
2. 문항 개발지침
1) 개발 지침과 방향
(1) 검사지 구성 개요
(2) 지문(text) 선정
(3) 주요 개발 결과물
(4) 주의 사항
3. 문항 개발
1) 문항 개발
2) 이원목적 분류표
Ⅲ. 검사 시행과 분석
Ⅳ 결론
읽기능력 도구 개발을 위한 성취기준 개발을 위하여 국어과 교육과정과 교과서의 분석을 통하여 성취기준을 개발하였다. 본 검사는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취 기준을 대상으로 하였다.
1. 교육과정 분석
1) 국어과 교육 과정의 목표
2007년 개정 국어과 교육과정의 목표는 국어과 교육을 통해서 학습자가 성취하기를 기대하는 도달점을 포괄적, 종합적으로 기술한 ‘전문’과 이를 한 단계 구체화한 ‘세부 목표’로 구성되어 있다. 이러한 목표 진술을 통하여 국어과의 지향점이 인지적 교육 내용으로서의 지식의 습득과 기능의 향상, 정의적 교육 내용으로서의 태도, 가치, 동기, 습관 등에 대한 학습을 균형 있게 하여 지적으로 성숙하고 정서적으로 안정된 균형 잡힌 한국인을 양성하는 데 있음을 명시하였다.
국민 공통 기본 교육 기간인 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 국어 학습을 통해 도달해야 하는 지향점으로서의 국어과의 교육 목표는 다음과 같다.
【2007년 개정 국어과 교육과정의 목표】
국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
가. 국어 활동과 국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.
나. 담화와 글을 수용하고 생산하는 데 필요한 지식과 기능을 익혀, 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 미래 지향의 국어 문화를 창조한다.
2) 국어과 교육과정의 내용
국어과 교육 내용의 여섯 영역 중 읽기(독서)능력 검사의 대상인 ‘읽기’와 ‘문학’영역의 교육과정에 나타난 내용을 살펴보고자 한다.
(1) 내용 체계
-읽기-
읽기의 실제
- 정보를 전달하는 글 읽기 - 설득하는 글 읽기
- 사회적 상호 작용의 글 읽기 - 정서 표현의 글 읽기
지 식
◦ 소통의 본질
◦ 글의 특성
◦ 매체 특성
기 능
◦ 내용 확인
◦ 추론
◦ 평가와 감상
맥 락
◦ 상황 맥락
◦ 사회ㆍ문화적 맥락
-문학-
작품의 수용과 생산의 실제
- 시(시가) - 소설(이야기) - 극(연극, 영화, 드라마) - 수필ㆍ비평
지 식
◦ 문학의 본질과 속성
◦ 문학의 양식과 갈래
◦ 한국 문학의 역사
수용과 생산
◦ 내용 이해
◦ 감상과 비평
◦ 작품의 창조적 재구성
◦ 작품 창작
맥 락
◦ 수용ㆍ생산의 주체
◦ 사회ㆍ문화적 맥락
◦ 문학사적 맥락
