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분야
hwpⅡ. 아동문제행동의 유형
Ⅲ. 아동문제행동과 부모의 애정
Ⅳ. 아동문제행동의 관찰과 측정
1. 아동의 문제행동 분석
1) 어린이의 행동을 파악하는데 방해가 되는 것들
2) 행동의 구체적 표현
2. 행동의 관찰과 기록
1) 관찰 및 기록의 중요성
2) 관찰 기록 방법
Ⅴ. 아동문제행동 지도의 중요성
Ⅵ. 아동문제행동의 지도 전략
1. 행동형성(Shaping)
2. 행동연쇄(Chaining)
3. 보조법과 용암법(Prompting and Fading)
4. 자기조절법(Self-control)
1) 자기관찰(Self-observation)
2) 자기억제(Self-restraint)
3) 자기계약(Self-contract)
4) 독백훈련(Self-instruction)
5) 주장훈련(Assertive Training)
5. 토큰 경제(Token Economy)
Ⅶ. 아동문제행동의 지도 방안
1. 물건을 훔치는 아이
2. 먹기 싫어하는 아이
3. TV나 비디오를 너무 많이 보려는 아이
3. 자꾸 성기를 만지는 아이
4. 끈기가 없는 아이
Ⅷ. 향후 아동문제행동의 지도 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
인간은 누구나 행동문제를 일으킬 소지를 지니고 생활하고 있다. 또한 어떤 행동을 행동문제로 보느냐하는 것에는 개인, 문화, 사회에 따라 큰 차이를 보인다. Ross(1974)는 사회규범과 성인판단의 중요성을 강조하면서 아동의 행동이 사회규범으로 이탈되어 아동주위의 어른들에 의해 그 행동의 발생빈도나 정도가 너무 높거나 혹은 너무 낮다고 판단될 때, 그 아동은 행동문제를 보인다고 할 수 있다고 하였다. Kauffman(1980)은 아동이 자기자신의 기대를 충족하지 못했을 때 행동문제를 보이고, 행동문제란 아동이 그들의 환경에 대해 사회적으로 용납될 수 없는 방법으로 반응을 보이는 것이라고 정의하였다. 강봉규(1988)는 행동문제란 사회적 부적응으로 일어나는 반사회적 행동과 비사회적 행동으로 일정한 기준에서 이탈된 행동으로 법, 규칙, 도덕적 규범 등 질서를 지키지 못하거나 남에게 해를 끼치지는 않지만 혼자 공상하고, 불안해하거나 등교거부 등의 행동을 하여 학교나 교사나 부모의 마음을 괴롭히는 행동을 말한다고 하였다. 이상의 정의를 종합해 보면, 행동문제란 자녀들이 일상생활에서 보이는 사회적 기대나 규범에서 벗어나는 행동들로서 아동이 가정, 학교, 지역사회에서 생활해 가는 가운데 여러 환경 요인들로 인해 유발된 행동적, 심리적 부적응의 결과라고 볼 수 있다. 한편 사회적 지지가 적응에 영향을 주는 요인으로 연구되기 시작하면서 여러 연구들이 심리적, 물질적 자원을 제공해주는 가족, 친구, 배우자를 가진 사람이 그렇지 않은 사람보다 더 좋은 정신건강을 보인다고 보고하고 있다(Leavy, 1983; Mitchell, Cronkite & Moos, 1983). 이러한 사회적 지지가 긍정적인 영향이나 생활 속에서 예측력과 안정감, 자기가치의 인식을 주기 때문에 심리적 복지와 관련됨을 시사하였다(Cohen & Wills, 1985). Lakey와 Cassady(1990)는 사회적 지지 측정을 지지원과 지지 유형으로 구성하여 우울간의 관련성을 조사한 결과, 지지 유형과는 관련이 없고 지지원과 높은 관련을 제시하였다.
* 김명희(1999), 아동행동지도, 교육아카데미
* 김지은·김진숙(1999), 아동행동관찰, 양서원
* 이소현·박은혜(2006), 특수아동교육, 서울: 학지사
* 조용태(1999), 행동의 일반화 방법, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
* 조광순(1999), 문제행동의 진단: 기능분석, 제2회 이화특수교육연수회 편, 특수아 행동지도의 이론과 실제(pp43-54), 서울: 이화여자대학교 특수교육과
* 한미현·유안진(1996), 아동의 스트레스 및 사회적 지지 지각과 행동문제, 한국아동학회지
