[방통대 유아교육] 자아개념을 간단히 설명하고 유아의 자기조절을 기를 수 있는 활동계획 지도원리 포함 두개를 제시하고 구체적으로 설명하시오ok.

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 자아개념
2. 자아개념에 미치는 영향
1) 영아기 2) 유아기
3) 아동기 4) 사춘기
3. 자아개념의 결정요인
1) 아동의 연령과 능력
2) 아동의 양육방법

4. 유아의 자기조절
1) 자기조절의 개념
2) 자기 조절에 관한 이론적 관점의 비교정리
(1) 학습이론
(2) 인지이론
(3) 정신분석이론
(4) 발달이론
3) 유아의 자기조절능력의 향상방안

5. 유아자기조절 향상을 위한 활동계획 지도원리
1) 자신감향상교육
(1) 자신감의 정의
(2) 자신감을 높이기 위한 교육전략
① 학습의 필요조건 제시
② 성공의 기회 제시
③ 개인적 통제감 제시
(3) 자신감을 기르는 방법
2) 미술관 교육
(1) 미술관 교육을 구성하는 요소
(2) 미술관 교육의 활동계획
(3) 유아 대상 미술관 교육 프로그램 개발방안

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

나는 이 지구상에 가장 위대하고 존귀한 존재이다. 그러므로 “나는 누구인가?”는 동서고금을 막론하고 모든 인간의 기본적인 관심이자 물음이다. 이러한 의문을 제기하거나 정체감을 위한 탐색은 비단 청년기에만 국한되어 나타나는 현상은 아니다. 그러나 청년기는 인생의 어느 시기보다 더 자아의 발달이 중요한 시기이며, 이러한 자아의 발달을 인지적으로 가능하게 해주는 요인이 바로 형식적 사고 능력의 발달이다. 피아제의 이론으로 설명하면 청년들은 구체적 조작사고에서 형식적 조작사고로 인지적 변화가 나타나기 시작한다. 따라서 청년들은 추상적 사고가 가능하게 된다. 이러한 인지적 능력으로 말미암아 청년들이 아동에 비해 ‘나’에 대하여 정의를 내리거나 나의 능력과 가치 등을 판단하는데 큰 차이를 보인다. 성역할이란 가정에서 아내나 남편의 역할이나 어머니나 아버지의 역할에 대해 문화적으로 결정되는 것으로 개인이 속한 문화 내에서 성별에 따라 다르게 구분되어지는 행동과 태도 등의 특성을 총칭하는 것이다.
자아개념이란 개인이 주변환경과의 상호작용에 의해서 형성되는 자기 자신에 대한 지각 혹은 신념으로써 자신에 대한 평가, 기대, 가치관의 총체로 정의할 수 있다. 자아개념은 융통성이 있고, 개조될 수 있고 성숙과 학습의 결과로 발달되며, 일생을 통해 변화될 수 있는 것이라고 종합할 수 있다.
자기조절은 유아 스스로 자신의 행동을 상황에 적절히 조절할 수 있으며 자율적이고 융통성 있게 문제를 해결하는 상위인지 능력이라고 정의한다. 유아의 자기조절은 후일의 사회, 정서, 인지 능력을 가늠하는 발달 특성이므로 교육을 통해 유아기에 형성되어야 한다. 이처럼 자아개념의 발달과 자기조절은 아동발달에 있어서 큰 영향을 미치는 요인들이다. 그러면 본론으로 들어가서 유아의 자아개념과 자기조절에 대해 살펴보고 자기조절을 향상시킬 수 있는 활동계획안에 대해서 알아보도록 하겠다.

참고문헌

김진규(2002) 인간 심리와 자아개념, 양서원
박순진(2004). 초등학생의 감성지능과 자아개념 및 대인관계와의 상관연구. 원광대학교 교육대학원 석 사학위논문.
배정희(2001). 중․고등학생의 감성지능과 자아개념 및 대인관계와의 상관연구. 강원대학교 대학원 석 사 학위논문.
송인섭(1990). 인간심리와 자아개념. 서울 : 양서원.
신명순 외(2006). 교육심리학의 이해. 서울 : 학지사.
유효순, 홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
임규혁(2003). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사.
조화태 외(2004). 인간과 발달. 서울: 한국방송대학교출판부.
N. Branden 저, 강승규 역(2005) 나를 존중하는 삶, 학지사
성신여대논문, 유아의 자기조절 구성 요인 및 관련 변인에 대한 구조 분석, 2003
홍순정(2001) 유아를 위한 사회교육, 창지사

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