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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 개념
Ⅲ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 목적
Ⅳ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 필요성
Ⅴ. 학부모참여(학부모학교교육참여) 관련 설문조사
1. 학생의 설문조사
2. 학부모의 설문조사
3. 교사의 설문조사
Ⅵ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 개선 과제
1. 학부모회의 법제화
2. 학급학부모회의 활성화
3. 사립학교 학교운영위원회의 심의·의결기구화
4. 학교운영위원회 학부모위원의 직접 선출제도 확립
Ⅶ. 결론
참고문헌
본문내용
과거 한국 교육의 상황은 입시위주의 교육으로 인한 학생자살사건의 속출과 교원노조 결성의 파장, 여러 비교육적 환경의 심각함이 극도에 달해 있었다. 학부모들은 과거의 소극적이고 후원 위주의 학부모 역할에서 벗어나 학부모도 교육문제 해결을 위해 적극적으로 나서야 한다는 교육주체로서의 자각을 하게 되었고, 이 구체적 표현으로 학부모운동단체를 결성하게 되었다. 학부모운동단체는 학교에 대한 후원기능을 넘어서는 광범위한 교육운동적 참여활동을 전개하고 있다. 즉 학부모들의 교육주체로서의 권리의식 자각과 학부모권리의 회복을 위한 활동을 전개하며 교육문제 해결을 위한 적극적인 노력을 경주하고 있다. 참교육을 위한 전국학부모회 와 ‘인간교육실현학부모연대’가 그 대표적 단체라 할 수 있다.
학부모운동단체 출현의 의미와 의의는 다음과 같다.
첫째는 기존의 학부모단체들이 학교에 대한 재정적 후원기능을 위주로 하는 것으로 한국 교육문제 해결에 역부족일 뿐만 아니라 교육현장을 더욱 왜곡시키고 있어 기존의 학교교육 참여의 한계를 극복하고 교육문제의 해결에 적극적으로 노력하고자 하는 학교 밖에서의 학부모들에 의한 자발적이고 집단적인 움직임이었던 것이다.
둘째, 기존 학부모 단체들이 정부에 의해 관리, 조직된 형태라고 하면 학부모 교육운동단체들은 교육문제 해결에 나서고자 한 학부모들의 자발적 결성체이다. 사친회, 기성회, 육성회, 학부모회 등이 정부의 필요에 의해 만들어지고 학교장이 관리가 주체였다. 따라서 그 활동의 내용도 학교의 요구에 부응하는 후원의 역할을 벗어나지 못하였고 후원자 역할을 할 수 있는 경제능력이 있는 학부모들로 구성될 수밖에 없었다. 그러나 새로운 학부모교육운동단체들은 교육의 주체로서 자각하고 스스로 교육의 문제를 해결하고 나선 자발성에 근거해 있
참고문헌
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박용헌 / 학교사회, 배영사, 1991
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월간 학교운영위원회 / 2004
양승실 김동일 / 학부모교육 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원, 2000
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한국교육연구소 학부모 연구 분과 / 외국학부모들의 교육자치 참여와 활동, 우리교육, 2000
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