![[중등교육] 교원평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0001.gif)
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![[중등교육] 교원평가-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0007.gif)
![[중등교육] 교원평가-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0008.gif)
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![[중등교육] 교원평가-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0011.gif)
![[중등교육] 교원평가-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0012.gif)
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![[중등교육] 교원평가-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0014.gif)
![[중등교육] 교원평가-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0015.gif)
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![[중등교육] 교원평가-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0017.gif)
![[중등교육] 교원평가-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0018.gif)
![[중등교육] 교원평가-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0019.gif)
![[중등교육] 교원평가-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/386/385358-0020.gif)
분야
hwp서론
2.
교원평가제
가.
교원평가제의 정의와 개요
나.
교원평가제 추진 배경
다.
교원평가제 진행 과정
라.
교원능력개발평가의 주요 내용
마.
교원평가제의 현행, 개선안 비교
바.
근무평정과 교원능력개발평가 및
교원성과상여금 비교
3.
교원평가제 적용사례
가.
해외사례
나.
국내 시범학교 운영결과
4.
찬반의견
가.
교육부 교원평가에 대한 찬성과 반대의견
나.
교원평가제에 대한 언론사 보도자료
5.
문제점/대안
가.
교원평가제의 문제점
나.
대안/발전방향
6.
참고문헌
1.1. 교원평가제의 정의와 개요
교원평가제는 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ학부모가 평가하는 제도로써 2005년 5월 2일 교육인적자원부(현 교육과학기술부)가 발표한 '교원평가제도 개선 방안'의 내용이다.
추진방향에 따르면 평가대상은 국공립은 물론 사립학교를 포함한 모든 초중고교 교원이다. 평가내용은 교장, 교감의 경우 학교운영 전반을 평가받고 일선 교사는 수업계획과 실행 등에 대해 평가를 받게 된다.
평가방법은 동료교원은 평소 관찰이나 한 학기에 1회 이상 공개 수업을 하여 종합적으로 평가하고 학부모와 학생은 설문 조사서를 작성, 제출하는 방식으로 이뤄진다. 이와 함께 평가 결과는 매년 11월 개별 교원에게 통보되고 개인별 결과는 공개되지 않지만 해당 학교 교장ㆍ교감에게는 통보가 될 예정이다. 그러나 평가 결과는 교원의 능력을 신장하는데 활용하기 위한 것이지 인사 등과는 연계하지 않는다. 또한 기존의 평가제와는 달리 결과 공개를 원칙으로 하며 절대평가가 이루어진다는 것이 교육인적자원부의 방침이며 교원평가의 정식 명칭도 '교원능력개발평가'로 정했다. 교원평가제의 실시로 공정한 평가를 통한 교원의 지도능력 및 전문성을 강화해 학교교육의 질적 향상을 목적으로 하고 있다.
새로운 교원평가제의 주된 핵심을 이루는 주제어는 “전문성 신장”이다. 교원평가라고 해서 다 같은 것이 아니고, 평가의 목적, 방법, 대상 등에 따라 여러 가지 유형으로 구분하는데, 그중 김이경 외(2004)는 전문성 신장 평가, 부적격 교사 판별 평가, 우수교사 인정 평가, 승진 평정을 위한 평가 등으로 구분 하였다. 다양한 평가 방법 중에서 우리나라의 새로운 교원평가는 전문성 신장을 목표로 한다. 전문가로서 자부심이 강하고, 독립적 환경에서 근무하며, 교원노조에 의해 권익이 보호된다는 교원의 특성 상 통제 지향적인 교원평가는 반감만 살 뿐, 능력개선이나 학교교육의 질을 높이는데 기여하지 못했다는 국제 사회의 반성(김이경, 박상완 2005)으로부터 시사점을 얻고, 진정한 변화를 이끌어 내기 위해서 우리나라 교원의 핵심적 취약점을 개선할 수 있는 제도가 필요하다는 의도에서 비롯된 것이다.
새로운 교원평가는 교육공동체가 함께 참여하는 다면평가를 핵심으로 한다. 다면평가는 기존의 행정 조직과 기업 조직을 중심으로 적용되어 온 평가방법으로 구성원의 전문성 신장을 목적으로 개발되었다. ‘다원천 평가 (multi-source assessment)’, 혹은 ‘360도 평가 (360 degree appraisal)'로 불리우며, 상급자 중심의 평정 방식에 대한 대안으로 개
(상세). 교육혁신위원회 (2006. 8).
개정 교육공무원승진규정 공포. 교육인적자원부 보도자료 (2007. 5. 25).
교육공무원승진규정 일부개정령안. 대통령령 20068호 (2007. 5. 25).
초․중등교육법 일부개정법률안. 의안번호 5891. 제출자 정부 (2006. 12. 29).
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‘07 교원 성과급 제도개선 계획(안). 교육인적자원부(교육단체지원과) (2007. 6).
윤정일 외(2002). 한국 교육정책의 쟁점. 서울: 교육과학사
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김이경 외(2004). 교원 다면평가 시범운영의 효과와 기대 분석. 교육행정학연구, 24(2),
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박상완(2005). 교원평가제에 관한 초등교원의 인식 분석. 초등교육연구, 20, 127-170.
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전국교직원노동조합 http://www.eduhope.net/
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2008년 교원능력개발평가 선도학교 운영결과 보고서, 서울: 한국교육개발원(2008)
전국교직원노동조합
한국교원단체총연합회
국민일보
경향신문
한국교육신문
뉴라이트학부모연합 - (http://www.newrightedu.com)에서 보도자료 참고
교육인적자원부뉴스 - (http://moe.
