![[국어교육론] 7차 개정 국어과 교육과정 `문법`영역의 분석 및 비판-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388122-0001.gif)
![[국어교육론] 7차 개정 국어과 교육과정 `문법`영역의 분석 및 비판-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388122-0002.gif)
![[국어교육론] 7차 개정 국어과 교육과정 `문법`영역의 분석 및 비판-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388122-0003.gif)
![[국어교육론] 7차 개정 국어과 교육과정 `문법`영역의 분석 및 비판-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388122-0004.gif)
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분야
hwp1. 문법교육의 필요성
2. 개정 교육과정의 분석과 7차 교육과정과의 비교
3. 개정교육과정 및 교과서의 문제점 및 개선 방안
4. 개정 교과서 분석
5. 참고문헌
1) 문법 영역 명명
제7차 국어과 교육과정에서는 문법 영역을 ‘국어 지식’으로 명명하였다. 그러나 2007년 개정 국어과 교육과정에서는 ‘문법’으로 그 영역명을 조정하였다. 국어 교육에서 학습하는 모든 교육 내용이 포괄적으로 보면 ‘국어 지식’이라고 할 수 있으므로, ‘국어 지식’이라는 영역명이 지니는 이러한 의미의 포괄성으로 인해 문법 영역이 가지고 있는 정체성을 모호하게 만든다는 문제가 대두되었던 것이다. 이에 따라 다시 영역명을 ‘문법’으로 조정한 것이다. 이는 국어과 교육과정에서 다루어야 할 문법 내용을 영역의 성격에 맞게 명확하게 접근한 것으로 볼 수 있다.
2) 영역 내용 체계 구성
2007년 개정 교육과정의 ‘문법’ 영역 및 「문법」과목은 제7차와 비교해 볼 때 기존 학교 문법 내용 범위를 넘어섰다는 것을 확인할 수 있다.
① ‘문법’ 영역의 내용 체계 구성
2007년 개정 국어과 교육과정에서는 모든 영역의 내용 체계에 대하여 제7차와는 완전히 다른 구성 원리를 적용하였다. 텍스트를 중심으로 유기적 관계 속에서 지식과 기능과 맥락을 연계한다는 것이 그것이다. 그러나 문법 영역의 내용 체계는 이와 같은 구성 원리로 쉽게 설명할 수 없다. 문법 영역의 내용이란, 단어나 문장, 담화 등을 언어 자료로 하여 이루어지는 지식과 그 활동으로서, 다른 영역에서처럼 텍스트가 가지는 생산과 수용의 관점에서 내용 체계를 구성할 수가 없기 때문이다. 그럼에도 다른 영역과 최대한 통일성을 기한 결과, 위와 같은 내용 체계표가 도출되었다.
최미숙 외, 『국어 교육의 이해』, 사회평론, p281-315
신병문, 「2007 개정 국어과 교육과정의 현장 중심적 검토」
송창선, 「현행 학교문법의 몇 가지 문제점」,『국어교육연구 제21집』,국어교육학회
이상구(2007), 「국어교과서 단원 설계의 방향」, 청람어문교육 vol35, p51-81
이관규,「제8차 국어과 교육과정(개정안)에서 문법 영역의 특징과 과제」, 한말연구학회
신명선, 「문법 교재 개발의 방향에 관한 연구」
7차 교육과정 고등학교 문법교과서 및 교사용 지도서
