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레포트 > 교육계열

[교육과정] 수행평가 사례 조사 분석

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레포트 > 교육계열
2009.11.09
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소개글

[교육과정] 수행평가 사례 조사 분석에 대한 자료입니다.

● 목 차 ●
Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 수행평가의 이해
1. 수행평가 등장배경
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 특징
4. 수행평가의 필요성 및 중요성

Ⅲ. 수행평가의 유형 및 사례분석
1. 수행평가의 유형
2. 수행평가 사례분석

Ⅳ. 수행평가의 실태 및 문제점 개선방안
1. 수행평가와 관련하여 제기되는 문제점
2. 수행평가 개선 방안

Ⅵ. 맺음말

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 수행평가의 이해

1. 등장배경
지난 50여년 동안의 교실 수준의 교육평가 역사상 가장 큰 변화를 유발시킨 요인으로 수행평가의 부각을 지적 할 수 있을 것이다. 교육평가에서 수행평가의 비중이 크게 부각되고 그 활용도가 높아지게 된 것은 교육평가의 변화에 대한 사회적 요구가 증대되고 그 요구에 부응하기에 적절한 특성이 수행평가 자체에 상당히 많이 내재되어 있으며 종전의 교육평가의 한계를 인식하고 그에 대한 문제의식이 커지게 된 상황에서 수행 평가를 요구하게 되었다는 점을 그 원인으로 지적할 수 있다. 이런 요구에 따른 수행평가의 구체적인 등장 원인은 다음과 같다.
첫째, 기존 교육평가의 문제점 및 부작용이 원인이다. 기존 교육평가의 문제점은 고차적 정신기능을 측정하기 어려우며 학습의 과정에 비하여 학습의 결과만을 중시한다. 또한 정답의 창출보다는 선택만을 강요하며 구인타당도가 빈약하다는 단점이 있다. 고차원적인 사고가 아닌 단일 정답만을 추구하는 제한된 정신 기능만을 추구하여 생각 확산에 제한이 있다. 또한 교육 과정의 제한된 측면만을 측정하는 경향이 있으며 단일의 기능이나 행동목표로 분석된 기능만을 강조하는 점 등이 이에 해당한다. 이것 외에도 현행 교육평가상의 문제점으로 인해 대안강구가 시급하며 교육계 내부의 변화대응 노력, 새로운 학습이론의 등장, 교육 프로그램 평가 분야의 변화, 교육심리 측정 분야에서의 변화, 사회적 요구에 대한 부응 등을 원인으로 꼽을 수 있다. 표준화 선다형검사와 준거지향 검사로 대표되는 전통적인 평가의 패러다임은 이른바 구조화되고, 비 조건적이고, 지식-의존적인 과제에 답하는 능력에 관심을 갖고 있다. 잘 구조화된 문제는 주어진 상태가 명백히 정의되어 있고 목표가 명확히 인식되어 있으며 명확한 규칙이나 방법이 있는 것이 보통이다.

참고문헌

* 백순근, 『수행평가의 원리』, 교육과학사, 2008.
* 남명호 외, 『수행평가』, 문음사, 2000.
* 석문주, 『(학습을 위한) 수행평가』, 교육과학사, 2000.
* 배호순, 『수행평가의 이론적 기초』, 학지사, 2000.
* 고대혁 외,『도덕과 수행중심 평가(교수 학습과의 만남)』, 학문출판주식회사, 2006.
* 백순근, 「초·중등학교 교과별 수행 평가의 실제(1):총론[수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집]-수행평가 정착을 위한 교육평가 실천 방안」, 세미나 자료집, 한국교육과정평가원, 1999.
* 서울대학교 사범대학 부설 중학교, 『수행평가의 효율적 운영 방안 연구』, 2009.1.1
* 정소라, 『중학교 수학과 수행평가의 실태 및 그 영향에 관한 조사』, 계명대,
* 정시온, 「중학교 과학교과의 수팽경가 운영 실태와 개선 방안⌟, 경상대 교육대학원.
* 서울대학교 사범대학부설중학교 연구부 編,『수행평가의 효율적 운영 방안 연구: 수행평가 자료 및 평가 매뉴얼 개발』. 2008.
* http://www.joins.com/
* http://www.ohmynews.com/
* http://www.busan.com/
* http://www.kice.re.kr/
* http://www.mest.go.kr/
* http://www.indischool.com

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