분야
hwp1. 다문화 교육의 개념
1) 다문화 교육의 정의
2) 다문화 교육의 목표
3) 다문화 교육의 내용
4) 다문화 교육 관련 용어
(1) 관련용어
(2) 다문화교육과 세계화교육의 공통점과 차이점
2. 다문화 사회, 미국의 다문화 교육
1) 이민-다문화의 토대
2) 미국의 다문화 특성을 인정하기
3) 미국 내 다문화교육의 필요성
4) 미국 다문화 교육의 역사
3. 다문화에 대한 태도
1) 교사의 태도
2) 아동의 태도
3) 핵심개념
II. 다문화와 사회교과의 연계
1. 다문화에 초점을 둔 사회교육계획을 위한 지침
2. 다문화적인 학습 자료 선정
1) 문화적으로 적합한 교구들: 편견이나 고정관념 피하기
2) 미술(art)을 이용하여 다문화에 대한 이해를 높이기
3)다문화 주제를 내포한 문학 작품 사용하기
4) 언어
5) 유치원 교실에서 저널, 잡지, 신문 활용
6) 교수자원으로서 우편엽서 활용
7) 문학영역의 강화 - 방문자 초대하기
8) 사람인형 활용
9) 그 밖의 활동
Klein
& Chen
(2001)
•자신과 다른 사람의 문화와 가치 존중하도록 가르치기
•다문화적, 다인종적 사회에서 성공적으로 기능하도록 돕기
•피부색과 같은 인종주의에 영향받은 아동들의 긍정적인 자아개념 발달시키기
•문화적으로 다양한 사람들의 차이점과 유사점을 긍정적인 방법으로 경험하도록 돕기
•다양한 문화의 사람들과 함께 하는 경험을 지원하고 강화하기
Banks
& Banks
(2001)
•성, 사회적 계층, 민족적, 인종적 또는 문화적 특성과 상관없이 학교에서 동등하게 배울 기회를 제공하기
Sleeter
& Grant
(1999)
•사회구조적 평등과 문화적 다원주의 촉진하기(사회적 목표)
•학교에서의 평등한 기회, 문화 다원주의, 대안적 생활양식, 다른 사람들에 대한 존중, 집단 간 힘의 평등을 위한 지원 촉진하기(학교 목표)
Banks
(1994)
•학생들이 가정과 지역사회의 문화를 이해하도록 돕기
•문화적 다양성에 친밀감을 느끼는 기회 제공하기
•다양한 집단의 학생들에게 교육적 평등을 증가시키기
•다인종적인 미국 사회에서 효율적으로 생활하고 기능하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 발달시키도록 돕기(세계화 교육)
Banks
(1993)
•다양한 구성원에게 교육적 평등을 증가시키기
•미래 세계에서 생존하고 능률적으로 기능하는 데 필요한 지식, 기술 및 태도를 발달시키도록 돕기
Ramsey
&Derman
-Sparks
(1992)
•정체성․편견․협력의 기회 제공하기
•아동의 지식과 자아 개념, 집단의 정체감을 형성할 수 있도록 하기
•다양한 배경을 지닌 사람들과 편안한 상호작용을 할 수 있도록 증진하기
•편견에 대한 비판적인 사고를 촉진시키며 자신과 타인을 방어할 수 있는 능력을 기르기
KEDI
(한국교육개발원)
•한국적인 전통의 보편화를 세계적 가치로 유지ㆍ발달시키고 민족의 정체성을 내면화하기
•세계 공동 문제에 관심을 가지도록 하고, 이를 해결할 수 있는 능력을 신장시키기
•외국의 문화와 풍습을 충분히 이해할 수 있는 교육을 실시하기
Derman-
Sparks
(1989)
•성, 인종, 민족, 장애, 사회ㆍ경제적 배경, 종교를 초월하여 모든 사람을 존중하며 특정 부분에 대해서 편견을 갖지 않도록 교육하기
Ramsey
(1987)
•문화ㆍ편견ㆍ정체성ㆍ다양성 관계 증진시키기
•성ㆍ인종ㆍ문화ㆍ계층ㆍ계급ㆍ개인의 정체성을 발달시키며 다양한 집단 내에서 구성원을 인식하고 수용하기
•나와 다른 것에 대한 개방성ㆍ흥미ㆍ차이를 포함하여 가까이 하려는 취지, 협력에 대한 사회적 관계를 형성하기
•자율적이고 비판적인 분석가나 활동가가 될 수 있도록 하기
•학교와 가정간의 능률적인 상호관계를 증진시키기
Gollnick
(1980)
•문화적 다양성의 장점과 가치 촉진하기
•자신과 타인에 대한 인간 권리와 존중 촉진하기
•대안적 생활 선택 촉진하기
•사회적 정의와 공평한 기회 촉진하기
•집단간의 협의 분배에서 평등 촉진하기
3) 다문화 교육의 내용(김영옥, 2002)
Klein & Chen(2001)
다문화, 주류, 소문화, 인종, 민족성, 성, 사회경제적 지위, 종교, 연령, 언어, 지리적 지역, 무능력, 고정관념
Banks & Banks(2001)
성, 인종, 민족성, 언어, 사회적 계층, 종교, 예외성
Melendez, Beck,
& Fletcher(2000)
국적, 종족/인종성, 종교, 사회 계층, 언어, 성, 예외성, 연령
교육부(1999)
문화, 다양성, 평등성, 협력
채정란(1999)
문화, 협력, 편견, 정체성 형성, 평등성, 다양성
Tiedt & Tiedt(1998)
문화, 사회적 지위, 인종, 정체성, 종족, 집단의 이름
양옥승(1997)
정체성, 다양성, 문제해결력
Robles de Melendez & Ostertag(1997)
문화, 민족과 인종, 편견과 불평등, 협력
조연순(1996)
지식, 기술, 태도
Hall
& Rhomberg(1995)
능력, 나이, 외모, 믿음, 계층, 문화, 가족구성, 성, 인종, 성적관심(반편견적 접근)
Banks(1994)
인과관계, 수정, 충돌, 힘, 협동, 사회적 조절, 문화적 변화, 전통, 다양성, 가치, 상호의존
Derman-Sparks
& A.B.C. Task Force
(1998)
문화, 민족과 인종, 편견과 불평등, 협력
