![[교육행정] 교원단체-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412368-0001.gif)
![[교육행정] 교원단체-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412368-0002.gif)
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![[교육행정] 교원단체-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412368-0018.gif)
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![[교육행정] 교원단체-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/413/412368-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론 1 - 우리나라의 교원단체
1. 한국교원단체총연합회
2. 전국교직원노동조합
3. 한국교원노동조합
4. 자유교원조합
5. 뉴라이트신교직원노동조합
6. 교원평가에 대한 단체별 입장
Ⅲ. 본론 1 - 외국의 교원단체
1. 영국의 교원단체
2. 미국의 교원단체
3. 캐나다의 교원단체
4. 프랑스의 교원단체
5. 호주의 교원단체
6. 독일의 교원단체
7. 인도네시아의 교원단체
8. 일본의 교원단체
Ⅳ. 결론
참고문헌
- 그 동안 한국교육은 양적인 성장을 추구하여 세계 최고 수준의 취학률을 기록하는 등 국민의 교육기회 확대 면에서 큰 성과를 거두었다. 또한 한국교육은 양질의 인적자원을 개발하여 한국의 경제발전과 국가발전을 선도하는 밑거름이 되어 왔다. 그러나 양적인 성장 속에서 공급자 중심의 획일적 교육이라는 부정적인 결과를 낳기도 하였다.
한국 사회가 과거보다 선진화되고 민주화되면서, 국민들의 교육에 대한 관심은 교육에 직접 참여하면서 다양하고 질 높은 교육을 향유하려는 형태로 나타나고 있다. 이제 한국교육은 학생과 학부모의 다양한 요구와 기대 수준에 부응해야 하는 상황에 직면했다. 이러한 시대 변화에 발맞추어 교육의 패러다임을 변화시키는 노력이 필요하다.
교육수요자인 학생과 학부모의 요구에 부응하기 위해서는 교육의 제도와 운영이 다양화 될 필요가 있다. 이를 위해서는 학교교육의 자율성과 책무성이 제고되는 노력이 필요하다. 또한 공교육을 더욱 내실화하여 교육의 질을 향상시킬 필요가 있다. 양질의 경쟁력 있는 교육체제를 갖추어 교육수요자를 만족시키고, 국가 발전에 기여하여야 한다.
한국교총과 소속 회원은 국민을 공적인 교육서비스를 받아들이는 수동적 존재에서 이를 당연히 향유할 권리가 있는 주권자로 인식해 나갈 것이며, 지금까지의 획일적인 교육과정을 국민의 다양한 요구가 반영되는 교육으로 바꾸어 나갈 것이다. 학교 선택권의 확대, 학생들이 다양한 공교육을 접할 기회의 확대, 학생의 특성을 살린 다양하고 다채로운 교육 프로그램의 제공을 위해 교육 전문가로서의 전문성을 발휘해 나가야 한다. 이를 통해 공교육의 지위가 공고하게 되고, 학교교육이 정상화되어 공교육 본연의 모습을 회복시키는 주체자로서의 역할을 다할 것이다.
학교교육을 내실화하기 위해서는 무엇보다 현장중심 교육체제를 강화하는 것이 필요하다. 현장 교원들이 학생교육에 전념할 수 있는 환경 조성, 교원의 전문성 신장, 단위학교의 자율성 확보, 학생, 교원, 학부모와 지역사회가 신뢰하고 단합하는 환경을 조성하는 노력이 필요하다.
하나. 우리는 교직의 전문성을 신장하고 품격 높은 교직문화를 조성한다.
- 교육은 전문성을 바탕으로 이루어지는 활동이다. 교육의 본질을 추구하고 교육의 힘을 극대화하기 위해서는 교원의 전문성을 신장하는 것이 관건이다. 교육의 질은 교원의 질을 넘어설 수 없기 때문이다. 교원의 전문성은 고도의 지성과 품성에 기반하고 창의적인 발상과 자유로운 활동에 의해 구현된다. 따라서 교원은 스스로의 전문성 신장을 위해 자질과 능력을 최대한 계발해야 할 의무가 있으며, 자율성과 창의성을 바탕으로 질 높은 교육을 실천하고, 사회적 책임을 감당해야 하는 과제를 갖고 있다.
서구 선진국에서는 사회적으로 교원을 법률가, 의사와 더불어 고도의 전문성을 요구하는 직업으로 여기고, 국가차원에서 교원의 전문성을 신장하기 위하여 다각적인 노력을 기울이고 있다. 우리의 경우도 국가가 자질과 능력 면에서 우수한 교원을 확보하고, 그들로 하여금 높은 사기와 왕성한 의욕을 가지고 일하게 하며, 전문성을 신장시킬 수 있도록 여건을 마련하여야 한다.
21세기가 지식기반사회로 변모되면서, 지식창출이 중요해지고, 더불어 지식창출을 위한 창의적인 인재 양성이 국가적 과제로 부각되고 있다. 창의적인 인재 양성을 담당하는 사람은 교원이다. 따라서 공교육 체제 아래서 학교교육을 담당하는 교원의 전문성과 질 관리에 대한 노력은 세계 어디에서나 공통적으로 중요한 과제가 되고 있다.
그 동안 한국교총은 교원과 교직의 전문성을 신장하기 위하여 부단히 노력하였고 상당한 성과를 거둔 것이 사실이지만, 교원 인사, 연수 제도 개선에서 여전히 개선이 필요한 실정
* 전국교직원노동조합 홈페이지 http://www.eduhope.net/
* 한국교원노동조합 홈페이지 http://www.kute.or.kr/
* 뉴라이트교사연합 홈페이지 http://www.newedupower.com/
* 자유교원조합 홈페이지 http://www.kltu.net/
* 정명규, 교원단체의 역할과 기능에 관한 연구, 교육연구, Vol. -No.25, 2006
* 임규진, 한국과 미국의 교원단체 활동 비교 분석, 교육연구, Vol.21 No.-, 2007
* 교육마당 21, 교원정책과 선진국의 교원단체 시리즈, 교육마당 21, 1999
* 서현교, 외국의 교원단체-영국, 미래한국, 2003
