[일본어문법론] 형용사와 형용동사

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레포트 > 인문계열
2010.01.29
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소개글

[일본어문법론] 형용사와 형용동사에 대한 자료입니다.

1. 서 론
1-1. 연구 목적
1-2. 연구 방법
1-3. 선행 연구

2. 본 론
2-1. 형용동사 인정론
2-2. 형용동사 부정론
2-3. 대체 방안
2-4. ナ形容詞라는 명칭의 타당성

3. 결 론

4. 연구를 진행하며

5. 출 처

본문내용

이러한 형용동사는 일본어 현대 문법을 대중적으로 집대성한 학자 하시모토 의해 널리 사용되기 시작하면서, 최근까지도 논란의 중심에 위치한다. 가장 큰 이유는, 앞서 들은 예문과 같이 의미는 형용사인데 굳이 형용동사로 분류되는 이유가 분명하지 않기 때문이다. 이러한 문제점에도 불구하고 형용동사의 영역은 외국어의 유입과 한자어의 형용사 화로, 앞으로 더욱 확장될 것으로 전망된다. 그러나 이러한 논란의 연속에서, 형용동사의 존립이 얼마나 이어질 지는 불투명하다고 할 수 있다. 그 이유로는, 이미 외국인에 대한 일본어 교육에서는 형용동사를 な형용사로 지칭하고 있고, 일본어를 모국어로 하는 화자들 조차 형용동사에 대한 개념이 모호하여 그 독립성에 대한 의구심을 품기 때문이다.
이번 연구를 통하여, 형용동사가 갖는 품사로서의 역할을 바탕으로 하여 논란의 원인을 규명해보고 형용동사의 위치를 재 정립하는 것을 테마로 할 것이다.
또한, 수업 내용 중 박용일 지도 교수님의 말씀 – 품사는 문장의 성분을 부족함 없이 설명, 분류할 수 있으면 된다-을 기반으로 하여, 앞으로 형용동사가 왜 품사로서의 독립성이 없는지에 대한 의견을 개진해 나감으로써, 현재 형용동사의 보완방법의 정립을 최종 목적으로 할 것이다.

1-2. 연구 방법

본 논문에서는 형용동사의 형태적, 의미적 특징을 파악하기 위하여, 품사분류의 기준을 정하고 그것을 한국어, 영어와의 비교를 통해 분석하고자 한다. 이를 위한 자료는 현재 7차 교육과정에서 사용되고 있는 고등학교 일본어 교과서 1의 12종의 형용사, 형용동사로 가장 많이 출현한 빈도수 를 바탕으로 한 예문을 작성할 것이며, 이는 품사 자료에 대한 예문의 객관성을 확보하기 위함이다. 그 표는 다음과 같다.

참고문헌

『日本語敎育文法講義ノ-ト』 (2008, アルク)

「고등학교 일본어 교과서에 나타난 문법 항목에 관한 고찰」 (2008, 문혜경)

『중학교 3학년 생활국어』 (2008, 교육과학기술부)

『日本語文法の重要』 (2007, くろしお出版,)
「ニュアンスがわかる形容詞」(2007, 増田あや子)
「日本語文法辞典」(2006, くろしお出版)
「국어 형용사의 연구」 (2005, 김정남)

「형용동사에 관한 소고」 (2005, 서성주)

『中学校国語 2~3』 (2004, 学校図書出版者)

「한․일 양어의 동사에 관한 대조 연구 : 한국어「하다」와 일본어「する」동사를 중심으로」 (2004, 안병걸)

「일본어 활용어 명칭에 대한 고찰」 (2002, 박주현)

「韓日漢字語の品詞性に関する対照研究」 (2002, 이우석)
「植民地のなかの『国語学』」 (1998, 安田敏郞)
「形態論・序説」 (1996, 鈴木重幸)
「形容動詞의 形態와 機能에 관한 考察 : 形容動詞를 하나의 品詞로 認定하는 立場에서」 (1993, 안용식)
「概説現代日本語文法」 (1991, 鈴木康雪)
「国語の形容動詞について」 (1979, 橋本進吉)

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