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분야
hwpⅡ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적
1. 자아 이해
2. 일과 직업의 세계
3. 일에 대한 긍정적인 태도와 가치관
4. 의사결정능력
5. 인간관계기술
6. 일과 직업의 경제적인 측면 이해
7. 일과 직업의 교육적인 측면 이해
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 사회 및 국가적 측면에서의 필요성
3. 학부모 측면에서의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 내용과 방법
1. 진로교육의 내용
1) 직업적 역할과 자아인식
2) 일의 세계에 대한 인식
3) 의사결정 능력의 함양
3. 진로교육의 방법
4. 진로교육의 기본 원리
1) 개인차의 원리
2) 직업 적응성의 원리
3) 직업 변화의 원리
4) 직업 선택의 원리
5) 적성 계발의 원리
Ⅵ. 자아효능감(자기효능감)의 개념
Ⅶ. 진로자아효능감(진로자기효능감)의 개념
1. 진로자아효능감의 개념
2. 진로자아효능감과 진로 결정
Ⅷ. 진로자아효능감(진로자기효능감)과 직업
Ⅸ. 결론
참고문헌
인문계고등학교는 일반적으로 대학진학을 목표로 하는 진학지도가 대부분이다. 그러나 인문계 고등학교에 진학반과 취업반을 두어 졸업 후에 취업의 길로 나갈 수 있는 길도 열어놓고 있다. 일반적으로 고등학교 학생들이 졸업 후에 직면하게 될 현실은 대학에 입학, 취업, 재수 등으로 나눌 수 있다. 이렇게 장래에 전개될 여러 가지 복잡한 문제들이 학생들에게 커다란 불안을 주게 되어 진로에 대한 관심이 그 어느 시기보다 크게 작용하고 있다.
현대 사회는 직업 구조가 전문화됨에 따라 고도의 지식과 기능을 필요로 한다. 직업의 분화와 새로운 직업의 탄생, 직업 시장의 급속한 변동으로 인한 직업세계의 다양화는 직업 선택에 대한 가치관과 태도의 정착을 혼란하게 하여 직업세계에의 적응을 어렵게 하고 있다. 뿐만 아니라 고등교육 기관의 대중화와 고학력 사회로 학력 신장의 문제가 더욱 심해지고 있다. 이에 고등학교에서의 진학지도의 문제도 어려움을 겪고 있어 진로지도의 필요성과 지도 대책이 더욱 요청되고 있다. 고등학교 학생은 진로교육의 단계로 보면 진로 준비의 시기로 졸업 후 취업하여 일을 하든, 진학하여 공부를 하든지 자기 발전을 위해서는 자기주변의 모든 문제, 즉 자신의 능력, 적성, 흥미, 경제적 여건, 직업의 전망, 부모와 주변 사람의 의견 등 여러 요인을 고려해서 자신의 진로를 선택하고 그 진로를 개척해 나갈 수 있는 계획과 준비를 해야 한다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
인간은 누구나 행복하고 성공적인 삶을 살기를 희망한다. 이러한 소망을 이루기 위해서는 과학적이고 합리적인 인생진로의 선택과 함께 그에 따른 노력이 뒷받침되어야 한다. 인생의 진로를 과학적이고 합리적으로 선택하기 위해서는, 그에 관련된 여러 가지 요소를 체계적으로 인식하고 그러한 근거 위에서 현명한 판단을 내려야 한다. 예컨대, 자기 자신의 지적 능력, 소질과 적성, 성격, 흥미, 신체적 조건 등에 대하여 객관적으로 인식하고, 자기를 둘러싼 환경, 즉 가정환경, 사회 환경, 국제 환경 등 자기에게 관련된 세계에 대하여 객관적인 정보를 획득하여야 한다.
김절수(2001) / 중학생의 진로태도성숙과 자기효능감, 진로자아효능감에 관한 연구, 석사학위청구논문, 경남대학교 교육대학원
이용남 외 7명(2003) / 신교육심리학, 학지사
윤운성·정정옥·가경신(2004) / 변화하는 사회속에서의 자기효능감, 서울 : 학지사
진은영(2001) / 부모의 양육태도와 자기효능감 및 정상경험과 관계, 한국교원대학교 교육대학원, 석사학위논문
차인수(2001) / 자기효능감과 사회성 및 학업성취와의 관계분석, 전북대학교 석사학위논문
Albert Bandura / 변화하는 사회 속에서의 자기효능감, 학지사
