![[행정학 위기론][행정학교육의 동향][행정학 교과목][행정학위기극복][행정학][행정학교육]행정학의 위기론, 행정학교육의 동향, 행정학 교과목의 내용 통찰, 행정학의 위기 극복을 위한 과제에 관한 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/426/425162-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 행정학교육의 동향
1. 행정학의 교육현황
2. 설립유형과 학부제
Ⅲ. 행정학 교과목의 내용 통찰
1. 행정학의 교과과정의 현실과 과제
2. 개설과목 현황 및 의미
1) 공익의 이해
2) 능력개발에 관련된 과목 추이
3. 행정학전공 교과과정
Ⅳ. 행정학의 위기 극복을 위한 과제
참고문헌
학생들의 요구 그리고 사회의 다양한 요구를 수용․반영할 수 있는 체제 구축과 노력이 개별 학과 차원에서뿐만 아니라 학회 차원에서도 진행되어야 할 것이다. 행정학의 분과 학문별로 행정학과 재학생, 졸업생뿐만 아니라 행정학과 졸업생을 고용한 정부나 민간기업을 대상으로 그들이 행정학과에 대해 요구하는 교과내용이 무엇인지를 주기적으로 파악하고 이러한 정보를 공유하는 메커니즘이 마련되어야 할 것이다. 또한 행정학 전공 교수들과 실무자들을 중심으로 행정학 교육이 어떻게 이루어져야 할지를 고민하고 토론하는 연찬의 장이 마련되어야 할 것이다. 미국 행정학회 산하에 Section on Public Administration Education이 만들어지고, 분과학회지로서 Journal of Public Affairs Education이 창간된 것은 이러한 노력의 일환이라고도 할 수 있을 것이다.
전공분야로서 행정학의 매력이 점점 줄어들고 있는 것은 엄연한 사실이다. 학부제나 모집단위 광역화를 행정학에 닥친 위기의 주범으로 몰수는 없다. 위기의 원인은 대학 내외의 변화 속도에 비해 행정학의 교과과정과 교육방법의 변화 속도가 더디었다는 데서 찾을 수 있을 것이다. 사회의 변화와 대학의 변화에 행정학 전공 교수들이 적극적이고 능동적으로 대응하지 않는 한 행정학 위기론은 앞으로도 우리를 계속해서 괴롭히게 될 것이다.
Ⅱ. 행정학교육의 동향
1. 행정학의 교육현황
한국의 행정학에 대한 관심은 1950년대초 사회적인 요구에 의해 행정학교육이 제도화되고 운영되기 시작하였다. 한국에서 행정학 교육이 도입된 배경은 공공차원에서 효율적인 문제
▷ 유병복·남기범·이규태·강여진·정재화, 현대 행정학의 이해, 웅보 출판사
▷ 유종해(1988), 현대행정학, 서울 박영사
▷ 정인흥(1955), 행정학, 서울 제일문화사
▷ 정정길(2004), 행정학의 새로운 이해, 대명출판사
▷ 최창호(1999), 새행정학, 삼영사
