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hwp1. 제6차 교육과정의 개념과 배경
1) 6차 교육과정의 개념
2) 6차 교육과정의 배경
2. 제 6차 교육과정의 기본방향
1) 6차 교육과정의 목표
2) 6차 교육과정의 개정중점
3) 6차 교육과정의 구성방침
4) 6차 교육과정의 특징
3. 제 6차 교육과정의 주요내용
1)초등학교 교육과정
2)중학교 교육과정
3)고등학교 교육과정
4. 제 6차 교육과정의 장․단점
우리나라의 교육정책은 정권이 바뀔 때마다 혹은 장관이 바뀔 때마다 달라지는 등 정책기조의 일관성이 결여되어 있다. 이처럼 교육정책이 수시로 바뀐 것은 교육정책이 정치적 영향에 대해 민감하게 반응해 왔다는 것을 의미한다. 6차 교육과정 때에는 문민정부 출범하였는데 문민정부의 다양한 교육개혁 방안들은 국민정부에 들어서도 계속 사업으로 이어져 정책적으로 실행되었다. 문민정부의 교육정책은 그 범위와 내용면에서는 역대 어느 정부에 비해 우리가 처한 교육적 과제들은 해결하기 위한 대안과 아울러 전향적인 교육철학을 바탕으로 미래의 변화에 대한 비전을 분명하게 제시했다는 점에서 새로운 방식의 교육개혁 추진으로 가치가 인정된다. 현재 교육개혁의 가치 근거로 인정받고 있는 기본적인 원리에는 교육정의의 실현, 공공성의 원리, 수혜자 중심의 교육 등이 있다. 하지만 경제논리에 따라 교육 통치 구조를 인위적으로 재편하고 시장원리를 교육영역에 도입함으로써 현장교원들의 반감을 불러일으켰다.
(2) 사회․문화적 배경
대담한 교육개혁 및 교육혁명이 없이는 우리가 새로운 문명의 중심권에 설 수 없다. 세계의 중심 국가를 지향하는 신한국의 창조는 바로 교육혁명으로부터 시작되어야 할 것이다. 왜냐 하면, 교육은 바로 새로운 문명의 원동력인 새로운 정보, 새로운 과학 기술, 새로운 문화의 창조를 담당할 새로운 사람을 기르는 성업이고 교육은 그 자체로서 국민의 '삶의 질'을 높이는 핵심요소이기 때문이다. 교육현장에 과학기술을 적용하여 교육개혁을 하려는 움직임은 70년대 ‘컴퓨터 교육’으로부터 시작하여 90년대 문민정부 하에서 ‘교육정보화’라는 이름으로 새롭게 태어난다. 1990년 정보 고속도로, 초고속정보통신망 구축, 국가 정보화 추진 등으로 새로운 정보통신기술을 교육에 본격적으로 이용하고 있으며, 이용하려는 추세도 크게 확대되고 있다
2. 제 6차 교육과정의 기본 방향
제6차 교육과정 개정의 기본 방향은 ‘21세기적인 사회와 개인의 삶에 적합성을 가진 교육과정의 추구’에 있다. 이러한 기본 방향에서 도출된 제6차 교육과정은 구성 방향을 민주주의 공동체 의식에 역점을 두는 교육, 변화에 창조적 대응력을 배양하는 교육, 교육의 보편성과 특수성의 조화를 추구하는 교육, 학습자의 경험 세계가 중시되는 교육의 네 가지로 설정하고 있다. 이들 네 가지 구성 방향은 서로 유기적인 관련성을 가지는 것으로서 ‘21세기적인 개인과 사회에 적합성을 가진 교육과정의 추구’라는 목표를 달성하기 위한 수단으로서의 가치를 지닌다고 할 수 있다.
1) 6차 교육과정의 목적
①건강한 사람(몸과 마음이 모두 건강한 사람)
②자주적인 사람(개성 있고 자율적인 사람)
③창의적인 사람(창의성을 가지고 실천하는 사람)
④도덕적인 사람(옳고 그름을 판단하고 선한 일을 실천하는 사람)
2) 6차 교육과정의 개정중점
제 5차 개정의 문제점에 따라 개정중점을 다음과 같이 나타내었다.
(1) 교육과정 결정의 분권화
중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시 · 도교육청과 학교의 자율 재량권을 확대하고 다양한 이수 과정을 개설하였다.
제6차 교육과정에서는 교육부는 국가수준의 기준을 고시하고 시․도 교육청은 국가기준을 근거로 당해 시․도 교육과정 편성․운영 지침을 작성하고 각 학교에 제시하여 그 실행을 지 도하며, 각 학교는 국가기준과 시․도 지침을 근거로 학교실정에 맞는 교육과정을 편성․운 영하도록 함으로써 각각의 역할을 명확히 하였다. 또 입학 초기 적용활동(우리들은 1학년)은
