분야
hwpⅡ. 본론
1. 교육과정 개정의 배경과 이유
가. 개정의 배경
1) 정치적 배경
2) 사회적 배경
3) 사회적․ 정치적 ․ 경제적 배경의 종합적 세분화 와 그에 따른 교육과정
▶ 민주화 ․자율화에 따른 배경
▶ 고도산업․정보화에 따른 배경
▶ 문화․복지에 따른 배경
▶ 국제화․통일지향에 따른 배경
나. 개정의 이유
1) 교육과정의 중앙집권적 성격과 획일성 문제
가) 교육과정 결정의 중앙집권화
나) 교육과정의 획일성 극복의 필요성
2) 교육과정의 시대적 사회적 유용성과 적절성 문제
가) 부적합한 교육내용의 구조와 방법
나) 교육내용의 시대적 적합성 제고에 대한 요구
3) 교육경험의 질적 부적절성과 과중한 부담의 문제
가) 세계 최다의 필수과목수와 한학기당 이수 과목수
나) 소외된 학생의 본질적 교육경험
4) 공식적 교육과정의 교육현장과의 괴리문제
가) 교육과정 총론의 방향과 괴리된 각론의 내용구성 문제
나) 공식적 교육과정과 교육현장과의 괴리문제
2. 교육과정 개정과정
3. 이념 및 기본방향, 구성방침
가. 이념 및 기본방향
나. 구성방침
4. 교육과정의 편제 및 운영상의 특징
가. 초등학교 교육과정
1) 교육목표
2) 편제
3) 시간 배당 기준
4) 특징
나. 중학교 교육과정
1) 편제
2) 시간 배당 기준 및 특징
다. 고등학교 교육과정
1) 편제
2) 시간 배당 기준 및 특징
5. 교과서 편찬
6. 각 과목별 개정 내용
(1) 도덕
(2) 사회
(3) 수학
(4) 과학
(5) 실과 (기술.가정)
(6) 외국어
(7) 고등학교 교련
(8) 중학교 - 컴퓨터
(9) 중학교 - 환경
7. 제 6차 교육과정의 장점과 단점
가. 장점
나. 단점
8. 외국의 열린교육 도입과 구성주의
1) 외국의 열린 교육을 그대로 한국교육에 도입할 경우 생기는 문제점
2) 구성주의에 입각한 교육과정
Ⅲ. 결론
▶ 민주화 ․자율화에 따른 배경
국내의 정권교체가 합법적으로 이루어지고 민주적 경쟁의 정치풍토가 정착됨으로써 자유민주주의의 정치체제가 뿌리를 내리게 되었다. 1991년부터 단계적으로 확대 실시된 지방자치단체도 역시 성숙된 모습을 보여 자치역량이 높아짐은 물론 지역여건에 맞는 발전을 추진함으로써 지방화 시대를 여는 계기가 되었다. 이에 따라 정치행정자체가 지방분권화 됨은 물론, 의사결정권이 다원적 집단과 개인에게 분산됨에 따라, 각 조직과 사회전반에 스스로의 권리를 확보하고 책임과 의무를 다하는 자율적인 풍조가 조성될 필요가 대두되었다.
다른 한편 국가의 통치 및 행정 집행 상 권위가 약화되고 정치적 무관심과 이기적 가치체계가 일반화되지 않을까 우려되었다. 또 지역간 할거주의가 심화되고 계층간의 갈등이 지속되었다.
이 같은 사실이 교육과정에 대하여 의미하는 바를 예시하면 다음과 같다.
① 민주사회란 갈등이 없는 사회가 아니라 갈등을 해결할 수 있는 능력을 가진 사회라고 할 수 있다. 따라서 교육과정은 갈등을 해결하기 위한 태도로서의 민주시민 공동체 의식, 더불어 사는 인간의 협동심, 문제를 심층적으로 분석할 수 있는 비판적․창조적 사고력, 그리고 토론 능력 등을 배양할 수 있도록 구성 될 것을 요구한다고 할 수 있을 것이다.
② 이같은 민주적 자율적 능력은 단순히 도덕 교과내용에 무엇을 넣어서 해결할 수 있는 그런 단순한 성격의 것이 아니라, 교육방법과 평가, 그리고 학교의 잠재적 교육경험세계가 민주적 원리로 운영되지 않으면 안된다는 것도 의미한다고 볼 수 있다. 왜냐하면, 민주적 도덕성이란 단순히 지식으로만 가능한 것이 아니라 상황적 지식과 함께 경험세계를 통한 체험적 내면화가 없이는 가능하지 않기 때문이다.
▶ 고도산업․정보화에 따른 배경
당시 우리 경제는 서기 2000년대에 이르기까지 연평균 7% 내외의 지속적인 성장을 이룩할 것이며 산업구조 역시 계속해서 고도화 될 것으로 예측되고 있었다. 제조업 중에서도 자원과 에너지를 적게 소비하는 첨단산업분야와 고급두뇌 및 기술에 많이 의존하는 산업분야가 크게 발전될 것이며, 컴퓨터 및 통신기술의 발달로 정보산업의 비중이 현저하게 높아지고 이른바 소프트(soft)산업이 두드러지게 발전될 것으로 전망되었다.
이러한 사업구조의 고도화는 고용구조에도 직접적인 영향을 미쳐 산업별 분포면에서 뿐 아니라 직종구조면에도 큰 변화를 가져오게 되었다. 이른바 기술 집약적 산업의 발달로 전체취업 인구 중에서 과학기술인력이 차지하는 비중이 크게 높아지고 정보산업의 확대에 따라 그에 따른 전문인력의 수요도 가속적으로 증가하였다.
우리 경제가 수출주도적인 발전전략을 통해 지속적인 성장을 이룩하자면 기술개발 등을 통해 국제경쟁력을 확보하지 않으면 안 되었다. 또 근면과 노사협력을 통해 노동생산성을 개선하면서 근로자 복지도 증진하는 쌍방적 노력이 필요하였다. 다른 한편, 경제성장에 따라 부의 편재가 심화되고 소득격차가 확대되는 등의 부작용이 생기지 않도록 해야하며, 근로의식이 약화되고 직업윤리에 혼란을 가져오는 등의 문제에도 슬기롭게 대처해 나갈 수 있도록해야만 하였다.
그러면 이같은 고도산업 및 정보화 추세가 교육과정에 대하여 무엇을 의미 하는가? 그 예를 들어보면 다음과 같은 것을 생각할 수 있을 것이다.
① 고도 산업사회화 되고 보호무역주의가 증대되는 국제사회에서 경쟁력을 강화해서 살아남는 길은 과학기술 및 기초 과학분야의 교육을 튼튼히 해서 우리 산업의 창조적 연구능력을 강화하는 길이다.
② 노동집약적 산업에서 기술집약적 사회로 옮겨가는 데 대한 인력수급적 교육체계로 옮겨가야 한다는 것, 특히 이제까지 사장되어온 여성의 노동력이 기술집약적 측면에서 활성화되는 교육과정구조와 체제를 갖추어야 할 필요가 절실한 상황이 되었다고 할 수 있다.
ex) 가정기술의 남녀 공통과목으로 설정
③ 모든 직종의 경쟁력 요인의 가장 중요한 요인이 정보처리 능력이기 때문에 정보교육, 컴
