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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 개념
Ⅲ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 종류와 비교
1. 종류
2. 비교
1) 대화 형식
2) 시간과 공간상의 제약
3) 노출 범위
Ⅳ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 구성
Ⅴ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 특징
Ⅵ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 의의
Ⅶ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 상호작용
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
본문내용
제 7차 교육과정으로 교육이 개정되면서 토의토론의 중요성이 매우 강조되었다. 아무래도 민주주의 꽃이라는 토의토론을 소홀히 할 수는 없어서일 것이다. 이에 학생들은 토의토론을 어렵게 생각하지 말고 배움에 임해야 할 것이며, 교사들은 혼란스러운 학생들은 잘 이끌어 주어야 할 것이다. 토의토론에 대해서 간략히 설명해 보자면 이렇다.
첫째, 토의토론 수업은 교사가 가르치는 수업이 아니라 학생들이 스스로 배우는 수업이다. 학생들이 스스로 어떠한 사실을 터득해 나가는 활동을 의미한다. 학생들이 모든 것을 스스로 찾아가고, 알아가고, 깨닫는 일, 그리고 교사는 그 일의 안내자 또는 협조자 역할을 하는 것이다.
둘째, 토의토론 수업은 과정을 중시하는 수업이고 과정을 통하여 학생의 의식과 행동 양식을 변화시키는 수업이다. 토의토론 수업은 과정과 방법을 중심으로 진행되며, 학생들이 탐구활동의 주체로 서서 스스로 자신의 의식을 변화시키려는 노력의 과정이다.
셋째, 토의토론 수업은 민주주의를 배우는 수업이다. 민주적 토의토론 습관은 민주적 행동 습관을 이루는 바탕이다. 토의토론 수업의 초기에는 불만을 털어 놓는다. 토의토론 구성원들의 서로에게 협조를 하지 않을 뿐만 아니라 수업의 중심이 교사에게 학생들 자신에게로 이동하였다는 사실에 학생들은 짜증스러워하고 당황해 하기 때문이다. 하지만 조금씩 모둠원끼리 문제를 해결하는 경험이 쌓이면서 소외되고 무관심해지고자 하던 학생들도 그 틀 속에 끼어들고 싶어 하면서 그러한 불만은 해소 된다. 상호간 의견 차이점을 비교하면서 다양
참고문헌
▷ 경상남도초등특별활동교육연구회(2001), 회의 및 토론 진행지도 자료, 삼흥인쇄
▷ 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
▷ 심웅기·강숙희(1998), 인터넷을 이용한 수업 개선 연구, 한국교육개발원
▷ 손준희(2001), 초등학교의 가상 토론 학습에서 교사 참여 여부와 학습자 성격 유형에 따른 집단 구성이 토론 참여도 및 토론 내용에 미치는 영향-웹 게시판을 활용하여, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문
▷ 임학중학교(2000), 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료집
▷ 최성희(1997), 교육에서 컴퓨터 통신의 활용
▷ 흥해 남산초등학교(2001), 토론 활동 활성화를 통한 가치 판단 능력 신장
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