![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0001.gif)
![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0002.gif)
![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0003.gif)
![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0004.gif)
![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0005.gif)
![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0006.gif)
![[교육공학] 창조적인 문학체험(국어) 수업지도안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/434/433347-0007.gif)
분야
hwp2. 분석
3. 평가도구
4. 수업전략
5. 매체활용
◉ 일반적 특성
학습자의 수는 35명, 모두 중학교 2학년 학생들로 모두 남학생들이며, 이들은 중학교 때부터 국어과목을 학습해오면서, 과거의 시를 감상한 적이 있다. 이들의 국어 학업성취도는 평균 중상위권정도의 수준으로 분포되어있으며, 문학에 대한 흥미를 가지고 있는 편이다.
◉ 구체적 특성
시를 전반적으로 감상할 줄 알며, 화자와 시적표현의 특징, 효과 등을 이미 1학기 과정에서 배운 경험이 있어 수업진행에 무리가 없다. 하지만 학생들은 문학 작품에 대한 외경심을 가지고 있으며, 작가와 거리감을 느끼어 문학 작품의 감상을 어려워한다. (앞으로 이루어질 수업이 자신의 경험과 시를 적용시켜 문학작품 간의 거리를 좁히기 위한 것이기 때문이다.)
3) 환경 분석
인적자원은 교사 한명이며, 물적 자원은 파워포인트 자료와 동영상을 사용하기 위하여 컴퓨터와 파워포인트를 사용할 수 있는 활용 매체가 있어야 한다. 수업시간은 50분이며 30명의 학생과 수업을 할 넉넉한 공간에 교실이 필요하다.
