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레포트 > 교육계열
2010.04.13
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념

Ⅲ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입배경

Ⅳ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 고려사항

Ⅴ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습내용
1. 심화과정
2. 기본과정
3. 보충과정

Ⅵ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
1. 편성․운영 기본원칙
2. 운영내용
1) 운영 시간
2) 대상자 선정
3) 학습 집단 편성
4) 운영 방법
3. 평가내용
1) 기본 방침
2) 평가 계획

Ⅶ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영방안
1. 기본 공통 학습 후 심화․보충 과정의 운영 방안
2. 학습 과정 중 심화․보충 과정 운영 방안
3. 학습 과제에 따른 차별화 운영 방안

Ⅷ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다. ‘과학’의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구 등의 지식과 탐구 과정 및 탐구 활동으로 구성한다. 과학 지식의 각 분야는 다시 여러 개의 영역으로 구분하여 전 학년에 걸쳐서 연계를 가지도록 하며, 과학의 기본 개념을 탐구 과정과 탐구 활동을 통하여 체계적으로 학습하도록 구성한다.
과학과 교육과정은 심화․보충 교육과정이다. 즉, 기본과정을 이수한 후에 학생들의 성취도와 선택에 따라서 심화활동이나 보충 활동을 하도록 구성한 교육과정이다. 과학과 심화․보충 학습은 학급내에서 모둠별이나 각과 개별로 학습자의 수준이나 선택에 따라서 자신에게 적절한 심화․보충 학습을 할 수 있도록 구성한 것이다.
과학과에서 제시된 심화 과정은 기본 과정 목표를 달성한 상위 수준의 학생들에게만 제공할 수 있는 것은 아니다. 심화 활동은 상위의 심화 개념보다는 이 활동을 통하여 기본 과정에서 도달하지 못한 목표에 도달하거나 개념을 확실히 이해할 수 있도록 경험의 폭을 확대하는 내용을 위주로 구성하였다. 심화․보충활동에 필요한 기본적인 내용은 교과서에 제시하고, 활동에 필요한 시간을 확보하도록 하였다. 따라서 정규 교육과정에 배당된 시간 내에서 기본 활동과 심화․보충 활동을 하도록 계획되어야 한다. 교육과정에 심화 과정만을 제시하였다고 하여 심화 활동만을 하는 것이 아니다. 보충 활동의 유형과 방법은 심화활동과 같이 일반화할 수 없는 경우가 많아 교육과정에 제시하지 않았을 뿐이다. 그러므로 기본 학습의 목표에 도달하지 못한 학생들에게는 보충 학습을 통하여 기본 학습의 목표에 도달할 수 있도록 하여야 한다.

Ⅱ. 과학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념

제 7차 교육 과정 과학과의 개정 중점은 수준별 교육 과정의 운영과 종합적인 탐구 학습 활동의 강조로 요약할 수 있다. 수준별 교육 과정의 의미는 “학생들의 능력 수준에 따라 교육의 내용이나 방법을 달리한다”는 것이다. 즉, 우수 학생은 그들의 수준에 맞는 교육 내용

참고문헌

교육부, 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침, 1997
교육부, 수준별 교육 과정 편성·운영 자료, 제7차 교육 과정 연수 자료, 1999
유순희, 제7차 교육과정 개정에 따른 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 -학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998
정완호, 과학과 수업모형, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나, 한국교육과정평가원 세미나 자료집, 1998
한국교육과정평가원, 과학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 1998

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