![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0001.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0002.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0003.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0004.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0005.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0006.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0007.gif)
![[국어과 수준별교육과정]국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념과 목표, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 구분과 내용, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 교과서활용과 자료제작, 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제와 제언-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434140-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목표
Ⅳ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 구분
1. 능력형
2. 선택형
3. 통합형
4. 단계형
Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내용
Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교과서활용
1. 7차 국어교과서는 대단원 체제를 취했다
2. 7차 국어 교과서는 평가를 위한 시간을 안배하였다
3. 7차 국어교과서는 수준별 학습을 하도록 고려되었다
1) 유형 1
2) 유형 2
3) 유형 3
4. 7차 국어교과서는 한 마당 학습을 끝내고 ‘쉼터’를 제공하였다
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 자료제작
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 과제
1. 학생
2. 학교(교사)
3. 지역 사회
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
국어과에서 수준별 교육과정은 시간 배당 기준에 제시된 연간 수업 시수의 범위에서 기본 과정을 중심으로 지도하되 심화․보충학습도 함께 이루어지도록 해야한다. 기본과정과 심화․보충과정에 대한 시간은 단원이나 주제에 배당된 시간의 약80%를 기본과정에 배당하고, 약20%를 심화․보충과정에 배당하도록 하고 있다. 제 7차 국어과 교육과정은 심화․보충형 수준별 교육과정이다. 심화․보충형 수준별 교육과정은 모든 학생들로 하여금 기본 과정을 이수한 다음, 학생들의 성취 수준에 따라 심화 또는 보충 내용을 학습할 수 있는 기회를 제공하는 방식으로 운영된다. 따라서 공통과정으로서 기본 학습이 진행되고, 적절한 평가 활동을 한 다음, 기본 학습의 성취 정도에 따라 분리된 활동으로 심화 학습이나 보충 학습이 진행된다. 국어과의 수준별 수업의 유형은 선택과제형과 공통과제형으로 구분된다.
선택과제형은 능력형과 선택형으로 기본학습 내용을 성취한 학생은 심화 학습을 기본 학습 목표에 도달하지 못한 학생은 보충 학습을 하는 유형이 능력형이고, 기본 학습을 도달한 것을 전제로 학생들이 흥미와 적성에 따라 과제를 선택하여 학습하는 유형을 선택형이다. 또한 기본 학습 목표를 모두 도달한 것을 전제로 학습 전체 학생이 좀 더 발전적인 과제를 해결하는 유형이 공통과제형(통합형)이다. 심화 보충형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습집단 구성원의 능력별 개인차가 그다지 심하게 작용하지 아니하는 교과에서 학습내용의 범위와 수준을 달리하여 조직한 것이다.
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
제 7차 국어과 수준별 교육과정은 학습자 중심의 학습 방법의 학습을 추구하고 있다. 국어과 교육과정은 지금까지의 교육과정이 학생의 다양한 개인 차이를 무시하고 획일적(the same) 교육 경험을 일방적으로 공급한 것을 비판하고, 교육의 수요자인 학습자 각자에게 적절한(the relevant) 교육 경험을 제공하기 위해서 기본 활동에서는 학습 구성원 모두가 공통의 내용을 학습한 후, 진단 과정을 거쳐 각자의 성취 수준이나 흥미 수준에 따라 심화와 보충의 분리된 활동을 선택하도록 설계되어 있다.
◇ 노명완·김대행(1996), 국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발에 대한 토론, 교육 과정연구 14권2호, 한국교육학회 교육과정연구회
◇ 류성기(1999), 국어과 교육의 실제와 연구, 서울 : 교육과학사
◇ 박영목·한철우·윤희원(1996), 국어교육학 원론, 서울 : 교학사
◇ 박영목 외(1996), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
◇ 정구향(1998), 국어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발, 한국교육 과정평가원
